处于青少年时期的中学生，由于生理、心理的迅速成长，使其产生了强烈的人际交往需求，这种人际需求能否得到合理的满足，直接关系着他们的成长。另一方面，青少年群体由于自身能力的限制，不能很好地满足自己的人际需求，甚至会导致交往困境的出现，而作为中学生人际交往主要场所的学校却不能提供很好的服务对其加以正确地引导。在这种情况下，社会工作方法的介入就应运而生。在上述背景下，笔者结合自己在广元市JL中学的专业实习经验，在对中学生人际交往的相关知识进行理论分析后，尝试着将社会工作方法运用于中学生校园人际交往能力的培养过程中。在文中，笔者详细描述了小组工作方法和个案工作方法在中学生校园人际交往中的运用过程，并从多角度对其介入效果进行评估，研究结果表明，社会工作方法在中学生校园人际交往中的运用是有效的。本研究对小组工作方法和个案工作方法在中学生校园人际交往能力培养中作用的有效性因素进行了总结，即将小组工作方法运用于中学生校园人际交往能力的培养时，要充分利用以下6个因素：游戏的充分利用、自我曝露的有效利用、反馈与间接学习的力量、情境体验的功效、培养小组的核心人物和工作员的领导作用；而将个案工作方法运用于中学生的校园人际交往时，要有效地从案主的认知、行为和环境三方面进行介入。