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高考作为衔接初等教育和高等教育的桥梁,是我国现阶段受关注程度最高的考试。高考的内容和方式的每一点细微的变化都会影响到高中教学和高考复习。自2001年开始实行综合科考试后,化学在高考试题中的分值由150分下降到108分。但是,这样的变化对高考化学复习却提出了更高的要求。既要突出能力考察,又要兼顾重点知识。因此,本文以高考化学试题中出现的考点为研究对象,力图得出近年高考化学的热点,以对高考化学复习起到一定的指导作用。本文以多元智能理论,教育测量学理论,教学目标分类理论为指导,采用比较研究法和统计法相结合的研究手段,从化学学科和统计学两个角度对2004年至2008年高考化学试题(全国Ⅱ卷)进行了系统的研究。在学科角度的研究中,本文从章节知识分值分布和题型分值分布两个方面着手,结合2008年高考化学试题(全国Ⅱ卷)的具体分析,得出以下结论:1.试题结构与比例趋于稳定;2.试题回归基础、尤其突出对主干知识的考查;3.试题中计算难度和能力要求有所降低;4.基础题型体现出“变”与“新”的趋势。在统计学角度的研究中,主要分析了近些年高考理科综合化学试题中考点的分布趋势及出现的频率,并从“双基”体系对常见考点进行了归类。得出近几年高考试题在考点的考查上呈现的以下特征1.试题突出对基础知识和基本技能的考查,尤其是主干知识和重点知识。2.化学学科内知识综合的程度增大。3.试题重点考查化学用语。4.有机综合题突出对主要官能团性质的考查。5.化学实验题着重考查综合实验能力。6.化学计算题分布分散化。在进一步对高考理科综合化学试题的深度分析中发现,考试的“热点”就是考试的重点,也是考试的发展方向;高考题目体现出了适当的难度,明确的区分度,高效率的效度。从而使每一位学生都可以下手,学习能力不同的学生可以完成不同内容的试题,学习水平不同的学生的考试成绩容易进行区分。上述研究结论对于高中化学教学以及高考化学复习无疑具有积极的意义。