近年来,基础教育课程改革的力度不断加大,以培养高素质的综合性人才为目标的综合性课程越来越受到关注,其中以美国的STEM教育为代表。STEM教育融合了科学(S)、技术(T)、工程(E)和数学(M)四门学科。STEM教育在美国的发展已经较为成熟,但目前中国STEM教育的实施还处于初步探索阶段,STEM教育的理论研究与实践体系还需要不断完善。教材是基础教育课程改革的重要载体,是教师教学和学生学习过程中的重要工具。本研究基于STEM教育理念,利用G.ST∑@M金字塔工具对我国目前使用较为广泛的人民教育出版社出版的“人教版”高中化学必修教材进行定性与定量分析,得出相关结论并提出若干启示与建议,对进一步修订和完善“人教版”高中化学必修教材,开展基于STEM教育理念的化学教学具有一定的现实意义。本研究主要分为以下五个部分。第一部分:阐述本研究的研究背景,研究方法与工具,以及研究的意义,并对核心概念进行界定。第二部分:分析国内外的STEM教育研究文献,总结出国内外STEM教育的研究现状,以及国内对高中化学教材的分析现状,由此得出对本研究的启示。第三部分:利用STEM教育理念对“人教版”教材化学1、化学2进行分析,主要利用ST∑@M金字塔对教材中的STEM知识点进行分类,然后进行数据统计处理与分析。第四部分:在第三部分教材分析的基础上得出了相关结论,并提出STEM教育理念对我国高中化学教材编写与化学教学的若干建议。第五部分:本研究的问题与展望。总结研究中存在的问题,提出今后需要进一步研究和解决的问题。