【摘 要】
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教育哲学作为时代的教育精神的精华,始终表征着人类对自身存在意义寻求,表征着人类对人之为人的最高精神支撑点的追求.由于教学是教育的核心过程,教育哲学又是一种历史性的思
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教育哲学作为时代的教育精神的精华,始终表征着人类对自身存在意义寻求,表征着人类对人之为人的最高精神支撑点的追求.由于教学是教育的核心过程,教育哲学又是一种历史性的思想,基于对教育哲学的这种新的理解,该文通过对教学历史的哲学思考,展开了对人存在意义的历史追寻.从中大家看到,人类对"人存在意义"的追求决定着教育活动的方向,"人存在意义"也就成为教学的价值追求.在历史性的解释之后,该文对教学价值的前提--教学本体论进行了突破性的阐明,以期发挥教育哲学变革教学观念的基本功能.最后,该文对在中西文化冲突背景下的当代中国教学价值作出了选择,尤其是努力发挥教育哲学对时代人之精神的"引导塑造"作用.因此,该文不仅有深刻的理论价值,而且有强烈的实践意义.
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