20世纪20至60年代是现代物理学革命走向成熟的时期,也是美国物理学走向世界物理学中心的上升时期,芝加哥大学物理学在这一阶段依据自身特色,实现了学科的扩大发展,成为了美国战后二十年辉煌发展的典型学科代表。本文通过历史法、文献法、个案法以及比较法的应用,对芝加哥大学物理学科发展历程进行个案研究,能够有效地探究大学学科发展的规律,发现学科在不同发展时期的建设重点,以及提升学科发展的思路和方法。芝加哥大学物理学科发展模式的构建是一个长期的过程。根据芝加哥大学物理学在不同时期采取的不同发展重点,可以分为三个阶段。1927年至1939年是芝加哥大学物理系组织成熟,学科平稳发展的阶段。这一阶段的芝加哥大学发展目标是实现学科和专业的进一步发展、提升质量和创新研究,芝加哥大学物理系以“构建成熟组织、局部突破研究领域”为目标,形成了较为成熟的组织体系和研究机制。这一平稳的发展阶段为物理学科提供了成长空间,也为即将到来的发展机遇期做好了充分的准备。1940年至1945年是芝加哥大学物理学的战时研究阶段,以“把握战时机遇,培植学科重点领域”为发展思路。这一阶段的芝加哥大学物理学以战争为契机,借助战时研究的优质资源和模式,以原子物理学研究为突破口,占据了美国原子能研究的中心地位。这一时期芝加哥大学为战争服务,研究方向和发展目标随着战争需要不断变化,这种顺势的发展为物理学适应大科学时代的研究做好了铺垫,给大学里传统的物理学研究增添了更实用和广泛的内容。1945年至1965年是芝加哥大学物理学的扩大发展阶段,以“整合资源,多科合作,扩大学科研究领域”为重点。这一阶段的芝加哥大学吸收了二战期间的优势资源,组建跨学科研究机构,壮大系科组织与对外合作,全力培养研究生和青年研究者,在新的物理学时代不断拓宽学科影响力,为以后芝加哥大学物理学的成长提供了更高的平台和视野。从芝加哥大学物理学科的发展历程可以得出：大学的学科的成功发展离不开学科自身发展规律和大学成熟机制的必然性因素,同时也需要对偶然性发展机遇的良好把握和合理利用。芝加哥大学的成功源于必然性与偶然性因素的统一,离不开整个物理学科处于波峰状态的发展优势,这使得大学更容易获得成功。