语文综合性学习是语文课程中重要的一部分,在培养学生的核心素养方面发挥着重要作用。但语文综合性学习在实际教学中长期存在着一些问题,如活动缺乏组织性、教师指导缺乏针对性、学生缺乏自主与合作等。支架式教学理论为解决这些问题提供了一种可能性。本研究以支架式教学理论为基础,以统编版初中语文综合性学习编写特点及教学现状为依据,探究支架式教学理论在统编版初中语文综合性学习教学中的教学策略,冀望对初中语文综合性学习的教学提供一种新思路。论文主要有四个部分:绪论部分,主要是从基本理论研究和教学实践研究两方面整理归纳了有关支架式教学和语文综合性学习的研究成果。可以发现,支架式教学理论在语文学科中的应用范围较广,但与语文综合性学习教学相结合的研究几乎没有,本研究一定程度上可以弥补该领域的空白。第二部分是统编版初中语文综合性学习编写特点及教学现状调查。编写特点是从编写理念和编排特色两方面入手分析。其编写理念包括立德树人,融入社会主义核心价值观;贴近学生生活,具有时代性;编研结合等。在编排特色方面,板块独立,精简了主题;具有丰富多彩的活动方式;注重评价反馈。教学现状调查是采用问卷调查的方式,调查对象是中学的教师和学生,根据数据分别分析了语文综合性学习中教师的教学现状和学生的学习现状。第三部分从语文课程标准的理念、初中学情、综合性学习的编写特点、综合性学习教学的客观需要四个方面阐述了支架式教学理论应用于语文综合性学习教学的可行性,并分析了该研究的重要意义,可以提升语文教师专业素养,提升学生语文核心素养,是对新课程改革号召的响应。第四部分先阐述了支架式教学理论应用于初中语文综合性学习教学中的四个原则,即依靠最近发展区搭建原则、合理控制支架数量原则、支架搭建要有针对性原则、支架搭建要适时撤除原则。之后从支架式教学的五个环节,即确定教学目标、创设情境、搭建支架、协作学习、评价反馈分别提出教学策略。教学目标要根据课程标准和学生学情,自上而下的构建教学目标;创设语文生活体验情境、传统文化思维情境、社会生活实践情境;搭建支架大致分为直观理解性支架和方法引导性支架;评价应该具有多元化的评价主体、多样化的评价方式、个性化的评价准则。