加德纳在写《智能的结构》这本书时是作为一名心理学家来写这本书的,所以书中对于教育方面应用的相关内容并不是很多,但是在出版以后却在教育界产生了广泛的影响。多元智能理论在教育领域的应用首先出现美国,随后遍及了全球,对我国的教育界也产生了广泛的影响。各种基于多元智能理论的教育实验在我国也广泛展开,多元智能理论中的一些观点对我国教育教学产生了极大的影响。教育教学的目的和任务主要是通过课堂教学来实现的,同样,多元智能理论在教育教学中的应用也必须立足于课堂教学。而教学设计则是对课堂教学的一种预设,也是决定课堂生成的重要因素之一,教学设计的质量直接决定着教学是否有效。教学设计的相关理论与实践研究已经取得了很多成果,教学设计的理论应用于具体的学科教学中,其应用的价值得到了广泛的关注。老师在教学的时候,应该以发展学生的多种智能为目的,使得学生的某种智能能够有所发展,即发展优势智能,挖掘智能潜力。受到多元智能理论教育理念的影响,笔者旨在在已有的传统的教学设计理论基础之上,将多元智能理论应用于高中地理教学设计的研究中,结合传统的地理教学设计的模式,对基于多元智能理论的高中地理教学设计的理念与方法进行了尝试,为教师在进行教学设计的时候提供一些借鉴。本文主要包括如下内容：第一部分：就多元智能理论在高中地理教学设计中的应用,阐述其研究背景、国内外研究现状、研究意义,分析其优劣,提出研究方向和论文框架。第二部分：梳理多元智能理论的具体内容、它对地理教学设计的影响、高中地理教学设计的模式,为基于多元智能理论展开地理教学设计做理论准备。第三部分：这一部分主要是对高中学生多元智能理论发展现状以及高中地理教师多元智能理论知识等方面的调查,为将多元智能理论应用于高中地理教学中提供现实基础。第四部分：基于多元智能理论的教学目标、教材分析、学情分析、教学策略、教学评价等,提出教学设计改进的方法。第五部分：根据之前提到的基于多元智能理论改进教学设计的方法,选取两节典型的课程进行实例研究,以检验其可行性和科学性。第六部分：总结本文研究的结果,分析研究中存在的问题,以及未来需要再继续研究的方面。