新世纪伊始,我国实施了新一轮的基础教育课程改革。这次改革的中心环节是新课程的实施,而课程实施的主要途径便是课堂教学。课堂教学水平的高低将直接影响基础教育课程改革的成败,因此,必须对课堂教学的各个方面提出科学、合理的要求,并对其作出评价,从而有效地提高课堂教学质量。课堂教学评价是提高教学质量、促进学校发展、提高学生学习的重要手段和途径。新课程改革以来,我国中小学课堂教学评价虽然在理论和实践方面取得了一定的成果,但仍然存在一定的问题。为了有效地提高当前课堂教学评价的质量,使其发挥应有的功能,笔者就此专题展开了研究。在研究中,笔者首先通过书籍、期刊、网络等途径搜集了大量文献资料,了解初中课堂教学评价的研究现状。为了贴近实际、使研究更有针对性,笔者以丹东市三个区的六所初中的部分教师作为样本,对课堂教学评价存在的问题进行了调查和研究。根据调查,笔者分析了初中课堂教学评价存在的问题及其成因。为了更好地解决这些问题,笔者提出了完善初中课堂教学评价的对策,即倡导教师全程参与课堂教学评价;建立科学、全面、有效的评价标准;运用多样化的方法进行课堂教学评价;及时反馈并合理运用课堂教学评价结果;建立课堂教学评价的保障制度。