活动课程研究,在20世纪90年代,成为我国教育理论与实践研究的热点问题之一。国内外对话动课程的相关研究成果,基本上都是围统活动课程的价值、设计和实施三个主要要素而进一步的展开。既存在一定的共识,也存在一定的分歧。开展中师语文活动课的研究,应该尊重学生的身心发展规律,适应中师语文课程变化,并结合语文学习的特点,对中师语文活动课进行合理定位。这些是研究的起点。对于中师语文活动课的研究问题,主要就中师语文活动课的目标、原则、结构和案例分析四个方面进行了一定的思考和探讨:(1)对于中师语文活动课的目标,从知识目标、能力目标和情意目标三个维度进行细化。(2)对于中师语文活动课的原则,提炼出比较简练、具有层次且内涵丰富的两条原则:实践性原则和科学性原则,并对其进行了一些新的阐述。(3)对于中师语文活动课的结构,设计了活动准备层、活动实施层、活动评价层和活动模型三位一体式的微观结构。(4)中师语文活动课的案例分析,是目标、原则和结构在教学实际中的具体贯彻和应用。这些是研究的重点。中师语文活动课研究,适应我国中师语文教育教学的客观要求,符合新世纪语文课程改革的新趋势。