英汉语之间的差异往往会对英语学习者产生干扰。作为重要语法手段的句子结构――语序当然也不例外。在外语教学中,英汉多重前置修饰语的语序往往是一个重难点。中国学生在学习过程中容易受到汉语前置修饰语次序的影响,写出语法错误,语序不当或逻辑错误的句子。英汉多重前置修饰语的研究不仅在语言学的研究领域有着一定的意义,而且在实际使用中能有效的指导语言学习者的学习。因此,近年来诸多学者对英汉多重前置修饰语的语序进行了对比研究,从中找出了一些规律。然而,以往文献在多项前置修饰语方面的探讨多数只在排序的规律上有所研究,但在如何运用这些规律,分析并找出学习者学习英语多重前置修饰语时产生偏误的具体原因,从而更好的帮助学习者掌握英语多重前置修饰语的语序,更好的为教学服务这一方面却少有涉及。由于前置修饰语在外语学习中的重要性和普遍性,本文综合了前人对英汉多项前置修饰语的研究成果,通过对测试语料的分析,研究了学生在学习英语多重前置修饰语时存在的问题及其发生偏误的原因。本研究设计了两套英语多重前置修饰语排序的测试题,对180名在校非英语专业大二学生进行测试,从测试结果中找出所有偏误类型。然后对偏误类型进行分析,找出学生最容易犯错的区域及搭配类型。结果显示了学生在英语多重前置修饰语的使用中存在着很大问题,尤其是对限制区和描叙区的掌握。接着在前人对偏误原因分类的基础上,找出学生发生偏误的主要四种原因并进行归类,同时一一论证。最后,本文从研究结论中总结了一些对英语教学的启示和一些相应的教学建议,从而为进一步提出有效指导语言学习者正确使用英语多重前置修饰语的教学方法确立了理论和现实依据,希望对外语教学有一定的指导意义。