幼儿的身心健康和谐发展是幼儿园阶段的教育目标，其具体含义为个体的身体、心理和社会适应均处于健全状态，而不仅是没有疾病或虚弱现象。心理的健康发展作为实现幼儿身心全面、健康发展的必要组成部分，其发展状态影响着个体的整体发展。从《幼儿园教育指导纲要》的颁布到《3-6岁儿童学习与发展指南》的出台，无不强调幼儿心理健康的重要意义。作为幼儿园有义务开展相应的心理健康教育来关注和促进幼儿的心理健康发展。但当今时代幼儿的心理健康状态却面临种种挑战且亟待重视和解决。作为影响幼儿心理发展的两大系统，幼儿园和家庭究竟通过何种方式来开展有效的心理健康教育、从而使幼儿的心理得以健康发展成为本研究的出发点与研究问题。本研究拟通过问卷调查、个别访谈与案例分析，了解家长对幼儿心理健康的重视程度和实施心理健康教育的态度、家园合作的现状，提升对家园合作重要性的认识，为更好地开展幼儿心理健康教育奠定基础、提供保障。研究结果发现，现阶段幼儿心理健康教育家园合作主要存在园方与家长对其的重视程度不够、缺少针对性的沟通与交流、虽有开展但随意性强、缺乏系统性与相应的长效机制等问题。究其原因，主要有心理健康教育实施者的自身素质的限制、相关课程设置与相应评价体系的缺失、已有的家园合作探索与实践流于形式，忽视对结果的反馈等方面。根据调查结果，本研究展开家园合作有效性策略的讨论，并提供具体措施。主要为以下几方面：一是通过多种形式的活动（如宣传等）帮助家长树立正确的教养观念，引起其对幼儿心理健康的足够重视，转变和形成正确的健康观；二是通过开展发展性心理健康主题教育活动、多渠道的家长参与活动及共创良好的心理健康环境等途径建立幼儿心理健康教育家园合作的长效机制；三是家园共同建立幼儿心理健康档案，对幼儿心理健康进行纵向关注与发展追踪；四是通过班级内部、园内家长委员会等范围内开展家园互评建立幼儿心理健康家园合作的评价机制。本研究对通过家园合的形式开展幼儿心理健康教育进行探索，不仅为幼儿园开展心理健康教育提供新的思路，更为有效的开展家园合作，实现家园共育，提高幼儿心理健康教育的质量，促进幼儿身心健康发展提供参考。