介词是英语不可或缺的一部分。虽然介词的数量较少,形式有限,但在作用和运用上的复杂性却不可小看,因此成为一直困扰着广大英语学习者的一个重要因素。然而,目前介词教与学的现状却不乐观。学生在学习介词的时候只是机械记忆,并没能真正掌握介词的含义和用法,误用的现象比较严重。本文通过调查初中生介词误用情况,分析产生错误的原因,旨在帮助教师更有效地提升介词教学质量,指导学生减少介词误用的频率,对教师教学的改良和学生学习的提升具有一定的指导意义。作者以对比分析理论和错误分析理论作为本研究的理论依据,选取南宁市某中学的156名学生为研究对象,通过介词测试、问卷调查和访谈等手段进行调查研究,使用SPSS统计软件对收集和整理的数据进行统计学分析,拟回答以下三个研究问题:1)初中生最常出现的介词错误类型是什么?2)每种介词错误类型出现的频率如何?3)导致介词使用错误的主要因素有哪些?调查研究结果表明,1)介词短语和固定搭配的误用是最常出现的错误类型之一。2)介词错误出现频率最高的是介词的错用,其次到介词的冗余,最后是介词的缺失。3)导致介词错误的主要因素有:学生的态度,学生的学习方法,以及母语的负迁移影响。通过介词测试发现学生对时间介词和方位介词的掌握相对较好,但是对介词短语和固定搭配的掌握还不够好。通过调查问卷和访谈了解学生对介词学习的态度和在学习介词时的方法,分析学生出现介词误用的原因主要有:母语负迁移的影响、学生学习方法的欠缺、学生学习介词的动机不足以及学生对介词缺乏兴趣。这些共同形成初中生在英语介词使用中出现错误的深层原因。最后,作者通过总结调查结果对教师的英语介词教学提出了一些相关的建议:教师自身要明确介词教学的重要性,并帮助学生正确认识介词的重要性,激发学生学好介词的动机,鼓励学生主动学习英语介词,也要采用画图记忆、分析对比、归纳总结介词的搭配等多种方法尽量帮助学生减少母语负迁移带来的影响,培养学生自主学习能力,以期达到帮助改善介词教学的目的,同时引起师生对介词学习的重视,从而全面提升学生的英语能力。