在课堂教学中,师生通过各种教学行为进行互动,完成知识的传递和沟通,其中师生的言语互动师生课堂教学行为的一个重要组成部分。师生的言语互动在一堂课的教学行为中占据很大比例,言语互动的质量影响着课堂的教学质量,也反映出一个教师的教学态度、教学理念。有大量研究者对师生之间的言语互动进行质性研究和实证研究,在实证研究中最有影响力的则是弗兰德斯的师生言语互动分析系统,笔者利用改进后的弗兰德斯互动分析技术,从一师一优课平台选取十位初中区域地理课堂视频,研究初中区域地理课堂中师生言语互动行为的现状及内容特征,并深入探讨师生言语互动中值得借鉴之处及值得反思之处,以期为广大的一线初中地理教师提供借鉴和参考。本文将初中区域地理与改进的弗兰德斯互动分析系统相结合,进行现状分析和策略研究。文章第一部分首先介绍本研究的背景,梳理了国内外关于师生言语行为互动的研究文献,并做概述分析。第二部分对研究工具(FIAS)做了详细介绍,展开课堂观察以及数据收集,在得到量化数据之后,分析初中区域地理中师生言语互动的特点。本文第三部分结合课堂语言实录,从课堂结构、教师言语行为、学生言语行为、师生问答分析、课堂情感分析等几个方面以及存在的问题。最后,针对师生言语互动中存在的问题,综合相关数据、言语实录和文献对师生言语互动提升提出可行性对策。