课堂师生互动是指在课堂情境中,发生于教师和学生间的互相交流、对话及与其相关的相互影响和相互作用的动态过程。良好的师生互动能平衡课堂上的知识输入和能力培养,促进有效教学。最新的课程标准与教学改革也都大力提倡在教学过程中建立积极、适宜、和谐的师生互动,以促进师生共同成长。那么,在真实的英语课堂中,尤其是农村地区的学校,师生互动情况如何呢?是否存在问题呢?基于这些疑惑,作者开展了此次研究。本文旨在调查农村初中英语阅读课师生互动情况,发现师生互动存在的问题,分析其原因,提出促进师生互动的建议。本研究以输入假说、输出假说和互动假说为理论基础,选取了农村地区两所初中的师生作为研究样本,从师生对互动的态度、互动类型、互动行为和师生对互动效果的评价四个维度进行研究,采用问卷、访谈和课堂观察的方式收集数据。试图回答以下问题:1.农村初中英语阅读课师生互动的现状如何?2.当前农村初中英语阅读课的师生互动存在哪些问题?3.造成当前农村初中英语阅读课师生互动问题的原因有哪些?研究结果发现,教师和学生对英语课堂的互动持相反态度,教师普遍较为积极,学生则稍显消极。当前英语课上的互动类型主要是师班互动,师个互动次之,师组互动几乎没有。就互动行为而言,教师的言语互动占主要部分,其中讲解占时最长。对于当前的互动效果,大部分师生都表示不太满意。其中存在的问题有:学生对师生互动持消极态度,参与热情不高;当前互动多为低效或无效;互动类型和行为单一;师生互动过程中,缺乏教师的有效反馈。经分析,现存问题的成因有以下几点:首先,教师对师生互动认识不够充分,所掌握的理论无法指导实际教学。其次,教师的教学能力有待提高,尤其是提问策略和纠错策略。另外,学生自身性格内向,以及对英语学习的理解存在偏差和缺乏正确的学习动机。最后,当前的教学环境也影响师生互动的顺利开展,主要体现在师生关系和课堂氛围上,不和谐的师生关系和紧张的课堂氛围都会阻碍师生互动。针对本研究发现的问题,笔者从教师和学生的角度提出了建议。从教师层面来看,要提高教师理论素质,形成正确的互动理念;设计有效提问并提供合理反馈;营造良好教学环境。从学生层面上,要树立正确的英语学习观;养成合作学习的习惯。