人生百年,立于幼学。托育机构婴幼儿学习环境质量的保障与提升,关乎婴幼儿健康成长,更关乎人民群众对“幼有所育”的热切期盼。《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》自2019年由国务院办公厅发布以来,全国各地陆续出台相应的实施政策,在促进托育机构规范有序发展的进程中不断推进。在这样的发展环境中,作为托育机构质量的和核心内容,托育机构婴幼儿学习环境质量现状如何?是否能为婴幼儿提供有质量的托育服务?“入托难”“入托贵”的托育困局是否有所缓解?如何进一步保障与提升托育机构婴幼儿学习环境质量从而促进托育服务健康发展?这些问题亟待深入探讨。本研究聚焦于C市托育机构婴幼儿学习环境质量,力图揭示托育机构婴幼儿学习环境质量的现实情况,分析其影响因素,探究保障与提升托育机构婴幼儿学习环境质量的对策,从而为推进托育服务建设进程,保障婴幼儿全面、健康发展产生积极作用。本研究的托育机构婴幼儿学习环境质量主要包括静态要素与动态要素两部分。静态要素包括:托育机构的空间与设施和教师队伍建设;动态要素包括婴幼儿日常照料、课程、游戏活动和人际互动。研究选取了C市主城区13家托育机构的21个班级作为研究对象,使用婴幼儿学习环境评量表（ITERS-R）为主要测评工具,对样本托育班级进行非参与式观察与测评。使用自编访谈提纲对托育班级教师、婴幼儿家长、托育机构园长和政府管理部门人员进行访谈。收集有关信息,并转化为数据和文本材料。随后,采用描述性统计、差异性检验等方法对收集到的数据进行分析处理;运用转录、编码等方式对文本材料进行解析。本研究发现,C市托育机构婴幼儿学习环境存在（1）学习环境质量总体偏低;（2）托费3000元/月以下的托育机构婴幼儿学习环境质量较差;（3）独立型托育机构婴幼儿学习环境质量不适宜;（4）空间与设施建设规划不合理,配备不齐全、使用不恰当;（5）婴幼儿日常照料环节缺乏科学性与规范性;（6）游戏活动质量低下;（7）对家长与教师的支持不足等问题。经过研究分析,得出影响C市托育机构婴幼儿学习环境质量的因素主要有:（1）托育服务政策体系的不完善;（2）教育成本投入不足;（3）家长代言性需求取代婴幼儿的原生性需求;（4）托育机构教师队伍素质良莠不齐。在现状揭示与影响因素分析的基础上,研究提出了保障与提升C市托育机构婴幼儿学习环境质量的对策建议:（1）加强政策保障体系建设,坚定托育机构婴幼儿学习环境质量发展方向;（2）提高质量建设成本投入,为托育机构婴幼儿学习环境质量建设提供有力支持;（3）保持托育资源供给优质稳定,科学平衡家长代言性需求与婴幼儿原生性需求;（4）促进教师队伍素质提升,把握托育机构婴幼儿学习环境质量的关键所在。