二十世纪三十至四十年代,处于内忧外患的中国为达到“救亡图存,启发民智”的教育作用,社会教育广受民国学者及政府的关注,并开展了一系列的办学实践,其中与社会教育思潮联系最为紧密的一所社会教育学校即是国立社会教育学院。国立社会教育学院作为教育部按照大学标准特设的专业化学院,肩负着“培养社会教育人才,研究社会教育学术”的伟大使命,为社会教育的发展做出了突出贡献。研究通过对该学院筹办背景、办学概况、办学特色三大方面进行综合分析,并总结其办学经验,以期对当代高等学校完善自身服务职能提供借鉴。社会教育发展进程中,社会教育相关政策法规不断完善,为国立社会教育学院的创办提供了较好的社会大环境基础。同时,随着社会教育思潮的盛行,对专业社教人才越来越急切与广阔,但社会教育相关人才的培养却非常欠缺,需要建立一所高水平的社教人才培养学校。此外,重庆作为国民政府的陪都,全国各地人才汇集,政治、经济、文化快速发展,可为国立社会教育学院在渝办学提供众多的优秀师资和生源。国立社会教育学院的办学主要分为1941年8月至1946年5月于重庆,以及1946年9月至1950年2月于江苏两大时期,两个阶段的办学更多的体现出一种一脉相承的特征,但毋庸置疑的是后期在苏办学阶段,国立社会教育学院办学无论在师资、设备、图书等硬件资源上,还是办学经验、办学成果上都进一步的丰富与提高。随着1950年2月,苏南行署将国立社会教育学院与江苏省立教育学院两院合并,成立公立文化教育学院,标志着国立社会教育学院的独立办学开始走向终结。在1952年的全国院系大调整中,还与东吴大学、江南大学两所大学合并成为江苏师范学院,即苏州大学的前身。通过研究发现,国立社会教育学院在行政组织上职责分明,制度完善,学院在院长之下分设教务、训导、总务三大处及研究部、推广委员会两大部门;在系科建设上一直响应时代需求,培养专业的社会教育相关人才,在十年间成长为一所极具社会影响力的高等学府;在教师管理上积极延揽人才,重视优秀师资的储备,民国时期的众多学界名流都曾在此任教;在学生管理上采用考试与保送两种招生形式,吸纳各地有志青年,课程完备,注重理论与实践的统一,培养了一大批的优秀学子。在对以上国立社会教育学院办学概况梳理基础上,提炼出国立社会教育学院在办学过程中形成了“培养社会教育专门人才”、“研究社会教育高深学术”、“积极推广社会教育事业”三大办学特色。其一,通过营造自由学风,举办丰富活动,培养健全个人等理念,为图书博物馆、社会艺术巡演等相关事业培养了众多人才;其二,通过社会教育理论与实施方法的研究,以及出版编印民众读物与社教期刊,改进社教教材及工具,进一步丰富了社会教育研究;其三,通过建设实验区,开放大学资源等具体社会教育事业的推广,进一步帮助民众提升素养,支持抗战爱国事业的发展。基于对国立社会教育学院十年办学情况的回顾并进行经验反思,结合当下我国高等教育已进入了深化改革期,提高教育质量已然成为高等教育发展的核心任务的社会现实,我们可以得到以下经验:首先,在学校层面,高校应当尽可能的开放教育资源,使学校资源的使用可以发挥到最大化;同时,加强学校在人才培养和学术研究上的竞争力,优化师资团队建设、革新人才培养方案、打造学科优势。其次,在学生层面,学生作为社会主义事业的建设者和接班人,大学生要勇于承担服务社会责任,联系社会、服务社会、促进社会的发展和文明的进步。时代在发展,社会在进步,社会教育思潮已然虽然随着时间的推移,渐渐淡出了人们的视野,但是在今天它依然能带给我们许多的思考与借鉴。国立社会教育学院的创办就是社会教育思潮下的一个重要产物,它既为国家社会教育领域培养了众多的专业人才,又为丰富社会教育思想及推广社会教育事业做出了重大贡献,虽然该校的办学历史并不长,培养的学生与综合性的知名大学相比也为数不多,但其“人生以服务为目的,社会因教育而光明”的办学精神却永远留存了下来,思考当前高校加强和社会的互动问题可从国立社会教育学院的办学中吸取积极经验,借鉴并逐渐完善其自身职能。