新课程改革如火如荼,关于初中作文教学的研究也在不断推进,呈现出可喜的局面。但喜忧参半,作文教学取得一定成果的同时也暴露出教学内容随意性强,教学无规则性等问题。针对“初中写作教学无序”的问题,个别一线语文教师开展了一系列作文教学改革活动。其实中国的作文教学经验从来都不是从零开始的,早在20世纪70年代,人民教育家于漪就为我们指明了方向。她的“讲评就是指导”的教学主张,丰富的作文讲评教学课例都值得后人认真地学习研究。因此本论文认真梳理了有关于漪作文讲评教学的相关期刊论文、报纸资料和专著,介绍于漪“作文讲评”教学的突出成就及主要影响。与此同时,本论文以于漪作文讲评教学五十个课例为抓手,深入分析其作文讲评教学实践,其中以记叙文讲评教学实践为主,辅之以说明文和议论文的讲评教学实践分析,并兼及文学写作的讲评教学。并在此基础上论述于漪“作文讲评”的教学特色及优势:抓住“三思”训练,追求“三动”境界,培养“三语”能力是其作文讲评教学的特色;听说读写能力综合培养,三重对照与比较,网格式的互动教学是其作文讲评教学的优势。最后探寻于漪“作文讲评”教学思想形成的原因,理清其讲评教学思想的来源及背后的理论基础。总之,本论文基于“初中写作教学无序”这个现实问题,以于漪作文讲评教学的五十个课例为抓手,分析其作文讲评教学体系的构建,细究其作文讲评教学实践,以期为当下初中作文教学改革提供一些启发和借鉴。