幼儿园户外体育游戏是幼儿园活动的基本内容之一,户外是一个广阔的空间,能增加幼儿活动的空间和范围。户外体育游戏能给予幼儿更加丰富的游戏体验,但由于其活动场地的特殊性,户外体育游戏常常需要教师对幼儿进行游戏监管和指导。游戏的教育价值和游戏本身的发展,也取决于教师对游戏的指导。然而,缺乏有效的游戏指导,对于幼儿的发展来说,无疑是一种巨大的损失。本研究主要采用观察法、访谈法和文献法三种研究方法。在长沙市一所示范性幼儿园进行为期三个月的实地观察,共收集30个户外体育游戏样本。本研究通过观察幼儿园户外体育游戏指导活动,分析出幼儿园户外体育游戏指导中存在的问题及影响幼儿园户外体育游戏指导的因素,并为游戏指导提出建议。本研究对幼儿园户外体育游戏现状主要是从游戏指导方式、游戏指导策略和游戏指导效果三个方面进行分析。研究结果如下：一是在游戏指导方式上,教师教师主要采取语言加动作指导方式,辅之以语言指导方式和动作指导方式；不同年龄班教师在语言指导和动作指导方式上的差异较大；二是在游戏指导策略上,在户外体育游戏活动中,游戏指导以教师的集体指导为主,分组指导和个别指导为辅；三是在游戏指导效果上,教师的正效指导次数较高,无效指导和负效指导占一定比例；不同年龄班教师指导效果差异并不显著；幼儿游戏积极性的年龄差异不显著。通过对现状的分析,发现在幼儿园户外体育游戏主要存在三个问题：一、游戏指导过戏中监控“失度”现象；二、游戏指导对象上“重集体,轻个别”现象；三、游指导效果上“频率高、效率低”现象。本研究主要从教师因素、幼儿因素、游戏环境与游戏材料三个方面来分析游戏指导的影响因素,在此基础上,本研究进一步对提高教师游戏指导质量提出了以下三点建议：一、教师要科学观察幼儿游戏；二、教师要有正确的指导理念；三、教师要学会教学反思。