本研究考察了成人汉英双语者不同的学习方式下语音短时记忆与词汇知识对第二语言词汇语音学习的影响。为了避免两因素对词汇语音学习影响的混淆,研究中将语音短时记忆区分为序列顺序短时记忆和项目短时记忆。序列顺序短时记忆由序列顺序重组任务来测量；项目短时记忆是由单个非词延时重复任务来测量；词汇知识是由接受性词汇水平测验和产出性词汇水平测验组成。另外,我们操纵了学习材料的语音熟悉性,将所学非词分为由英语语音构造的相对熟悉的英语非词与由英语和意大利语音构造的相对不熟悉的混合非词。实验1采用非词-图片匹配的范式,以词汇产出的学习方式来考察,结果发现,项目短时记忆与词汇知识是影响英语非词学习的两个独立变量；词汇知识与序列顺序短时记忆对混合非词学习起到预测作用。这说明词汇知识对词汇产出学习方式下的词汇语音学习起到较为重要的作用,该结果很可能是由于汉英双语者在语音提取阶段时发音不准确而造成的。实验2改变了学习方式,采用词汇再认的学习方式来进一步考察几者之间的关系。结果发现,项目短时记忆、序列短时记忆和词汇知识都对英语非词学习有独立的预测作用；项目和序列短时记忆对混合非词学习起到独立的预测作用。实验1和实验2的结果表明语音短时记忆和词汇知识都是影响二语词汇语音学习的重要因素,这种影响会因学习材料的特征以及学习方式的不同而改变。