本研究根据生布朗芬布伦纳的生态系统论的观点,从网络环境视角入手,探究大学生生命意义感发展的现状以及网络同一性实验对生命意义感影响的内在机制。本研究采用网络同一性实验问卷、线上积极反馈问卷、基本心理需要问卷、核心自我评价量表和生命意义感问卷对1930名济南大学和青岛理工大学的本科生进行了问卷调查,运用SPSS23.0、Mplus7.0和AMOS24.0对数据进行统计分析,得出以下结论:（1）不同性别的大学生在网络同一性实验、线上积极反馈和基本心理需要上存在显著差异;不同年级的大学生线上积极反馈和生命意义体验上存在显著差异;独生子女和非独生子女在网络同一性实验、线上积极反馈、基本心理需要、核心自我评价和生命意义体验上存在显著差异;（2）网络同一性实验对生命意义体验和生命意义寻求有显著正向预测作用;（3）线上积极反馈在网络同一性实验对生命意义体验和生命意义寻求的影响中起中介作用显著,网络同一性实验可以通过线上积极反馈的中介作用分别对生命意义体验和生命意义寻求产生积极影响;（4）基本心理需要在网络同一性实验对生命意义体验和生命意义寻求的影响中起中介作用,网络同一性实验可以显著正向预测基本心理需要满足,并通过基本基本心理需要分别正向预测生命意义体验和生命意义寻求;（5）核心自我评价在网络同一性实验对生命意义体验的影响中起中介作用,网络同一性实验可以正向预测大学生的核心自我评价,进而通过核心自我评价正向预测生命意义体验;（6）“线上积极反馈-基本心理需要”和“线上积极反馈-核心自我评价”在网络同一性实验对生命意义体验和生命意义寻求的影响中的链式中介作用显著;（7）网络同一性实验对生命意义寻求和生命意义体验影响的两个链式中介模型整体上在独生子女与非独生子女群组间上具有跨群组的稳定性。