《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出了 18个学习任务群,其中第一个学习任务群就是“整本书阅读与研讨”,统编版高中语文必修（下册）将《红楼梦》作为整本书阅读书目,这意味着《红楼梦》整本书阅读正式作为一项教学任务被纳入教学计划中,成为课程内容之一。《红楼梦》作为一部具有世界影响力的世情小说,是举世公认的中国古典小说巅峰之作,它的艺术价值是空前绝后的,教学价值极高,值得高中生完整阅读。由于《红楼梦》阅读难度大、学生缺乏阅读方法、教师疏于阅读指导等多种原因,《红楼梦》整本书阅读在实际的教学中遇到了“教、学、评”上的诸多困难。因此本文选择以《红楼梦》整本书阅读为研究对象,反思、设计与实施阅读教学,为《红楼梦》整本书阅读教学提供理论探索与实践路径。本文采用文献分析法与问卷调查法,通过分析《红楼梦》整本书阅读教学现状,提出现存问题与相应的解决措施,以期改善《红楼梦》“整本书阅读”的教学现状。针对以往整本书阅读教学策略指导泛化,缺乏针对性等问题,根据《红楼梦》的文本特点,提供针对《红楼梦》整本书阅读教学的有效策略。本文分为五个部分。绪论部分对《红楼梦》整本书阅读的研究缘起、研究意义、研究内容、研究方法与文献综述进行了概述;第一部分对《红楼梦》整本书阅读相关概念进行界定,并阐述了《红楼梦》整本书阅读的教学价值;第二部分是分析当前《红楼梦》整本书阅读的教学现状及其存在的问题,包括学生阅读存在的问题和教师教学存在的问题;第三部分是《红楼梦》整本书阅读方法指导,从人物、情节、开头、结构、诗词曲赋等方面做了一番概览式介绍,帮助学生从整体上阅读《红楼梦》这部巨著,第四部分是阐述《红楼梦》整本书阅读的学程设计,包括教师教学的实施原则、教学策略和教学准备三方面;第五部分是《红楼梦》整本书阅读教学实施过程,共分为四个阶段,第一阶段是初读全书,梳理情节;第二阶段是重点研读,专题教学;第三阶段是深入研讨,拓展延伸,第四阶段是读写结合,成果展示。