现代汉语中拥有大量的副词,绝大多数的副词用法都相当灵活,且在语法中的作用举足轻重,不论是在现代汉语研究中,还是在汉语作为第二语言教学中,副词因其复杂的义项、灵活多变的用法都作为重要的语法点。留学生在学习汉语副词“还、又、再”时,往往会因为语气、语境的不同而把握不准这些副词的实际用法,并且这三个副词的意义及用法有相近之处,在使用过程中极易发生混淆误用的情况,在吉尔吉斯语和俄语中虽然有表达此三个副词的词语及语法,但三者之间却又不是一一对应的关系,这给吉尔吉斯斯坦留学生的汉语学习造成了很大的困扰。目前国内关于副词“还、又、再”的研究多集中在本体研究上,在对外汉语教学方面的相关研究其对象也多为韩国、日本、越南等国家的留学生,针对吉尔吉斯斯坦留学生的相关研究比较少见,故本文是针对吉尔吉斯斯坦留学生的汉语副词“还、又、再”情况展开的研究。本文主要分为五个部分,第一部分是绪论,包括选题缘由、研究目的、研究意义、研究对象、研究方法、语料来源和理论基础,并对前人的相关研究进行概述;第二部分是将汉语副词“还、又、再”的意义及用法,并与吉尔吉斯语、俄语中的相关用法进行对比分析;第三部分主要考察了吉尔吉斯斯坦留学生习得汉语副词“还、又、再”的情况,通过收集吉尔吉斯斯坦留学生的作业、考试中作文的偏误语料,并发放测试卷整理出留学生在使用“还、又、再”出现的偏误类型,进而进行偏误分析;第四部分主要探讨了影响吉尔吉斯斯坦留学生产生偏误的因素;第五部分是结语,针对吉尔吉斯斯坦留学生学习汉语副词的特征提出了相关教学建议。