当前,全面提升人才培养质量是高等教育工作的主旋律。大学生学习质量是影响高校提高人才培养质量和促进大学生全面发展的重要因素。而如何提高大学生的学习质量以及检测学习质量情况,都是目前需要解决的关键问题。学业评价在教育评价中处于核心地位,不仅能测评和促进学生发展,而且是提升大学生学习质量的重要手段之一,具有很强的导向、激励、诊断、改进和促进功能。高校学业评价制度设计的好坏直接会影响教育质量的高低。但是目前我国高校学业评价在理念、方式、内容、过程和运用等方面均存在与一流本科教育建设要求不相一致的地方与问题,不能对学生在学习过程中所取得的成就进行全面的评价,不利于一流本科教育的建设。本研究以福建省七所高校的部分本科生为调查对象,采用问卷调查法和访谈,从学生的视角对评价内容、评价方式、评价主体、评价反馈以及评价效果等方面探究学业评价的实施状况。通过对798份学生调查问卷、5份学生访谈资料和5份教师访谈资料分析得出,大学生学业评价整体实施状况一般。其中,不同年级和学科类型的学生对大学生学业评价实施状况的感知存在差异:大二学生对学业评价的整体得分比其他年级高;从从学科角度看,艺术类学生对学业评价的整体感知优于其他学科;通过访谈还发现学生和老师在评价方式、评价实施和评价功能上存在“冲突”。除此之外,大学生学业评价的实施中仍存在着一些急需解决的问题,主要有评价功能功利化、评价方式缺乏科学性和有效性、评价主体单一化、评价内容片面化、评价反馈不及时等问题。究其原因,主要是由高等教育质量保障体系不完善、教师评价素养不高、学校重科研轻教学的考核制度、高校学生学业评价理念以及指导高校学业评价实践的研究滞后等方面造成的。针对以上问题,本研究针对调查结果以及借鉴国外优秀研究成果为我国高校学生学业评价从三个方面提出针对性的建议,以改善大学生学业评价的实施状况。一是完善配套的监督保障机制;二是提高教师的评价素养;三是调整学生在评价中的地位。