2016年年底教育部等11部门联合出台《关于推进中小学研学旅行的意见》,提出要“将研学旅行纳入中小学教育教学计划,与综合实践课程统筹考虑,促进研学旅行和学校课程有机融合。”作为综合实践育人的新方式,研学旅行是一种特殊的学校课程。在国家政策的推动下,研学旅行迎来了“春天”,开始在各地中小学开展试点工作。但由于发展时间较短,我国研学旅行的各项配套服务系统尚不完善,小学研学旅行课程的实施面临着诸多困难与挑战。为了解小学研学旅行课程在实际开展过程中的原有样态,本研究选取福州市L小学为研究对象,深入调查小学旅行课程开展的真实情况,把握现状,总结学校课程开展的特色和分析存在的问题,并提出解决对策,以期促进小学研学旅行课程的发展。本研究首先厘清了研学旅行、研学旅行课程、小学研学旅行课程等相关概念,以自然主义教育理论、生活教育理论、具身认知理论为理论基础。本研究以福州市L小学师生为调查对象,运用调查法和访谈法从课程理解、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价五个方面调查福州市L小学研学旅行课程的现状,发现福州市L小学研学旅行课程形成了主题类型丰富,安全保障体系健全,家校合作形成教育合力等特色,但同时也存在着课程理解不够深入,课程目标设计不明确,课程内容与小学生认知水平不符,课程实施缺乏专业指导以及课程评价机制不完善这五方面的问题。针对上述福州市L小学研学旅行课程开展存在的问题,本研究提出了几点优化小学研学旅行课程的实施建议:第一,加强研学旅行师资队伍的建设。提高研学旅行教育工作者的课程认知水平,提升研学导师的专业素养。第二,科学设计研学旅行课程方案。强化学生主体,细化课程目标,系统规划研学旅行课程主题,严格把关校外资源的准入,自主编制研学旅行手册。第三,健全研学旅行课程评价体系。要坚持以小学生的成长为导向,课程评价主体多元化,创新研学旅行评价方式。