毛泽东、邓小平是我们国家的主要领导人，在不同历史时期和阶段始终如一地高度重视我国的理想信念教育，在理论与实践上为推进我国的理想信念教育做出了不可磨灭的巨大贡献。毛泽东、邓小平理想信念教育思想之间的关系是承前启后、彼此兼容、辩证统一的关系。他们的理想信念教育思想对当代中国理想信念教育工作有着重大的指导意义。本文共分四部分，力图在分析毛泽东、邓小平理想信念教育思想的基础上，提出他们的理想信念教育思想对我国当前理想信念教育工作的一些启示。第一部分，是研究的准备工作，该部分主要论述了选题缘由和背景，梳理国内相关文献资料及研究方法，以及对理想信念教育的相关概念进行阐述。第二部分，分析了毛泽东、邓小平理想信念教育思想形成过程，主要是从二者形成的历史条件、时代背景及形成过程来研究。第三部分，主要对毛泽东、邓小平的理想信念教育思想进行比较。毛泽东、邓小平的理想信念教育思想的一致性:理论体系的同源性；理论基础的科学性；广泛的群众基础。在培养新人的要求方面，毛泽东提出的人才标准是“又红又专”，在继承毛泽东这一思想的基础上，邓小平提出新时代培养新人的标准是“四有新人”；在共同理想方面，毛泽东认为新民主主义革命阶段的共同理想是建设一个中华民族的新社会和新国家，邓小平第一次明确了建设有中国特设社会主义的共同理想和共产主义最高理想的辩证关系；在理想信念教育方式上，二者各有侧重；二者理想信念教育的实践基础也不同。第四部分，通过以上对毛泽东、邓小平理想信念教育思想的研究，有利于正确认识他们的理想信念教育思想，特别是得出的对全面推进理想信念教育工作的几点启示，即坚定对理想信念教育工作重要性的认识；要坚持推进理想信念教育与时俱进；创新与充实理想信念教育的内容；转变思想，树立理想信念教育新理念，对进行理想信念教育具有一定的指导作用。这是本文研究的落脚点，也是本文的创新之处。