随着社会经济水平的不断发展,知识型社会对人才素质提出了新的要求和挑战,学会学习和终身学习成为知识时代人类生存和发展的必需。《义务阶段地理课程标准》中也明确提出,学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理等课程理念,培养初中生的地图认知能力,与课标中要求学习对生活有用地理的理念相一致,同时也是提高初中生地理素养的必要途径之一。初中生地图认知能力突出了地图在地理教学的重要性,为地图的有效发挥提供锲机,有利于提高地理课堂教学效率,为更好地实现地理课程目标提供指导。对初中生地图认知能力的培养将会拓展学生的思维能力和解决实际问题的能力,有利于促进学生的全面发展和终身发展。本文主要采用文献综述法、问卷调查法、统计分析法三种研究方法进行研究。首先,对国内外相关著作文献进行整理分类、参阅分析,把握现有研究广度和研究前沿,阐述研究的背景和意义;其次,界定“地图认知”的概念和相关理论基础,以及对初中生地图认知能力研究现状进行综述;第三,对初中生地图认知能力进行测试,分析学生地图认知能力的总体水平和个体差异,对地理教师进行问卷调查,分析教师在实践对地图认知能力的关注度、培养途径、培养方法以及培养的制约因素,得出相关结论;第四,根据文献研究和数据分析,从地图的呈现方式、读图、地图学习和生活相结合以及明确培养能力方面提出关于如何培养学生地图认知能力之策略;第五,依照上文对问卷数据分析结果和策略指导,有意识、有目的的进行教学设计案例;最后,对研究过程进行总结,并对文章创新之处、以及研究中存在的不足之处加以说明。调查研究表明:初中生地图认知能力总体水平一般,但在实践中绝大多数教师能力对地图认知能力有较高的关注,部分教师已经有意识、有目的的进行培养;初中生空间认知能力差异显著,基础空间认知能力较好,大尺度的空间定位能力和时空变化能力依然有待提高;初中生的图文转换能力整体效果表现较差;学生对我国区域地图和地区图掌握状况良好,国家地图次之,能力程度差的是全球视角的地图和小区域地图,不同空间尺度地图对初中生地图认知能力影响显著;教师已经认识到生活化、实践化的学习效果对地理教学、地图教学的重要性,情景式、操作式、探究式教学方法得到教师认可;培养学生地图认知能力主要的制约因素是实践教学机会少。根据上述调查,从地图的呈现方式、读图、地图学习和生活相结合以及明确培养能力方面提出关于如何培养学生地图认知能力之策略:注重地图的呈现方式,激发学生的学习兴趣;注重地图阅读的有序性和过程性;注重生活实践与地图教学的结合,发挥手绘地图和野外教学实践在地理教学中的作用;运用地图,从地图轮廓认知、空间尺度和空间距离、空间想象能力方面培养学生空间能力;培养学生图文转换能力。本文创新之处在于将地图认知能力与初中地理教学相结合,在对初中生地图认知能力现状进行调查分析之后,提出相应的教学策略。地图不仅是地理教学的载体,其本身也具有教学价值,文中研究将有利于推动地理教学改革,提高地理教学效率,为后续研究和实践教学提供可借鉴之处。地图认知能力在地理学中的应用,已经得到众多学者和地理教育者的关注和研究,相信随着相关理论研究的逐步深入和对地理学科教学的重视,地图认知将逐步趋向成熟和完善,并将在教育领域中得到更深入的应用和推广。