外源激素在非繁殖期母貉诱导发情时对免疫功能的影响

来源 :东北农业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wangkaidi58
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本实验是以乌苏里貉为实验动物,在哈尔滨周边某貉场选取健康母貉28只,随机分为试验1组(PMSG 1000IU;HCG200IU)、试验2组(PMSG 600IU;HCG150IU)、试验3组(PMSG400IU;HCG100IU)及对照组(等量生理盐水)。对试验组母貉肌肉注射PMSG一次,并于六天后注射HCG一次,对其进行诱导发情,并于注射PMSG前一天(第0天),注射后第3、5、6、7、8、10、12天对血浆中白介素-1β(IL-1β)、白介素-2(IL-2)、白介素6(IL-6)、白介素-8(IL-8)、肿瘤坏死因子-α(TNF-α)、免疫球蛋白IgG、IgA、IgM进行动态监测,探讨PMSG及HCG诱导发情、排卵时,对貉相关免疫因子的影响。实验结果:对照组与试验3组各相关细胞因子及免疫球蛋白IgG、IgA、IgM没有显著变化(P>0.05)。试验2组血浆IL-1β水平在注射PMSG后第3天显著升高(P<0.05),第5、6、7、8天极显著升高(P<0.01);IL-6水平在第7、8天显著升高(P<0.05);IL-8水平在第6天显著升高(P<0.05)。试验1组血浆IL-1β水平在注射PMSG后第3、5、6、7、8、10、12天都极显著升高(P<0.01);IL-2水平在第3天极显著升高(P<0.01),第6、7天显著升高(P<0.05);IL-6水平分别在第3、6天显著升高,第7、8天显著下降(P<0.05);IL-8水平在第3、5天显著升高(P<0.05),在第6、7天极显著升高(P<0.01)。TNF-α、IgG、IgA、IgM水平在本实验所分4组中变化均不显著(P>0.05)。实验结论:1.用PMSG1000IU+HCG 200IU对雌性乌苏里貉进行诱导发情、排卵时,能够引起貉血浆中多种细胞因子水平的显著升高,且IL-1β升高持续至第12天,因此推测试验1组激素量过高并对卵巢产生过度刺激。2. PMSG600IU+HCG 150IU能够起到较好的诱导发情效果。在排卵期间,血浆中细胞因子IL-1β、IL-6、IL-8显著升高,并且血浆中这几种细胞因子浓度于排卵期后恢复正常,没有对全身免疫产生不良影响。3.各试验组,貉血浆中IgG、IgA、IgM变化不显著,说明使用PMSG和HCG进行诱导发情与促排卵时,对机体体液免疫影响不显著。
其他文献
通常情况下,对于物理问题的描述和处理,通过两种途径和手段来解决:一是通过数学函数关系式来描述各个物理量之间的关系,它能够准确直接地呈现出两个物理量之间的关系,清晰地展现物理过程,正确地反映物理规律;二是通过图像来直接、客观、简明地呈现物理过程,总结物理规律判断发展趋势。而理解和运用物理图像解题对学生要求更高,它不仅要求学生能根据物理问题的实际情况和所给条件,恰当运用几何图形、函数图像等形式和方法进
摘 要:随着信息技术的发展,多媒体课件制作的要求越来越高。作者针对中学物理教师课件制作中的素质要求谈几点看法。  关键词: 中学物理教师 课件制作 素质    实施高中课程改革以来,对教师在教学课件制作中的素质有了更高的要求。那么,中学物理教师如何结合本学科特点,在教学实践中制作出更加符合学生实际,符合教学需求的物理教学课件来促进教学改革,是每一位物理教师关心的话题。我就中学物理教师课件制作中的素
物理课程改革的突出标志是强化科学探究教学,科学探究既是教学方法的要求,也是教学内容的要求。我们可以把物理科学探究分成“操作性探究”与“非操作性探究”两个基本类别。审视物理教学的现状,我们可以发现“实验操作是科学探究的唯一形式”的不良认识与现象正愈演愈烈,这种“纯粹式的探究”已经对物理课程改革的深入发展起到了一定的阻碍作用。  1.物理科学探究中“操作性探究”与“非操作性探究”  1.1操作性探究与
从2008年开始,市教体局教研室在全市教育系统掀起了“倡导山东杜郎口中学教学模式,构建高效课堂”的教学风气。构建高效课堂的目的是树立新的教育理念——把时间还给学生,以学生为本,师生平等,使学生真正成为学习的主人。  在构建高效课堂的过程中,“导学案”的备课模式是相当重要的。“导学案”实质上是教师用来帮助学生掌握教材内容,沟通教与学的桥梁;是培养学生自主学习和探究知识能力的一种重要媒介,起到“导读、
建构主义认为,知识是学习者在一定的“情境”下,借助学习者获取知识的过程和其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得的。因此“情境”对意义建构有重要作用。  现代认知心理学认为,所谓问题情境是指个体觉察到的一种“有目的但不知如何达到的心理困境”,一种当个体接触到的学习内容与其原有认知水平不和谐、不平衡时,个体对疑难问题急需解决的心理状态。经过教师精心创设的问题情
摘 要: 教师在初中物理课堂中应用多媒体课件可激发学生的学习兴趣,启发学生的想象力,增加课堂容量,满足学生不同的需求,完善课堂教学结构,对不可完成的实验可进行模拟。但是运用多媒体课件辅助物理教学也存在一些误区,本文对此进行了分析,并提出了应对措施。  关键词: 多媒体课件 物理课堂教学 正确运用    现在一堂好的课大多要应用多媒体技术,使用课件是一种最普遍的手段。教师运用多媒体教学手段,有助于创
摘 要: 根据教学心理学的研究成果,知识是具有情境性的,即学生在良好的教学情境中产生轻松愉快的学习情绪时所进行的学习才更为有效。鉴于此,作者认为,教师在初中物理教学过程中,应采取行之有效的教学策略,积极提升物理教学的情趣化,促进学生有效地参予到物理教学过程,以进一步提高教学效率。  关键词: 新课程标准 初中物理 情趣教学法    根据教学心理学的研究成果,知识是具有情境性的,即学生在良好的教学情
新课标实施以来,教师的教学理念、教学方法发生了很大的变化。教师既要考虑学生的身心发展,想方设法减轻学生的负担,提高初中物理教学的质量;又要培养学生的终身学习能力,为以后的发展奠定基础。那在这种新形势下如何才能满足新课程物理教学的要求,并且促进学生的发展呢?下面我结合多年的教学实践谈谈自己的看法。  一、更新教学观念,转变教学方法  在目前的中学物理教学中,为了片面追求升学率,教师通常加班加点地给学
本文通过对荣华二采区10
期刊