历史上儒家思想对中韩两国社会产生了深刻的影响，而且其影响仍未结束。迎接新世纪，面向现代化，世人又把目光转向了世界的东方。那么，受儒家思想影响最深的中韩两国，应怎样认识和对待在新世纪儒家思想对两国的影响及其价值，是两国所面临的新的课题。 本文就儒家思想对中韩两国学校德育的影响及价值进行探讨。本文由四个部分组成。一、儒家思想与学校德育 第一部分论述了道德、德育及学校德育的概念、性质、作用。（一）道德内涵的界定 道德是调整人与人之间的关系的一种特殊的行为规范的总和。在我国古代就对道德进行了探索，《论语》就是一本集中论述有关道德原则和行为规范的重要论著。法律与道德是社会运行中强制性与非强制性的两个轮子。随着社会的发展和进步法律、法规的完善固然重要，但道德体系的完善，道德意识的提高是更为必要的。 （二）德育性质的界定 德育即道德教育是道德生成和发展的生命机制。首先，道德与教育有着极其紧密的内在联系，不仅要使“道”成为“道”，并使之成为“德”，这一过程本身就是一个教育的过程。其次，“道”只有以特定的方式作用于人，被人内化并践履且从中有所得，才能成为人的道德。社会越发展，道德对教育的依赖就越强。 （三）学校槽育作用的界定 学校德育指学梭教育阶段推进的道德教育活动。关于德育的界定，目前尚无定论，各国推行的学校德育形式有所不同，但其内涵基本上都包括了三个方面：一是公民教育；二是政治教育；三是道德教育。二、儒家思想对中国学校德育的影响 在我国，学校槽育历史悠久，经验和理论极为丰富。其中孔子的影响最大，可以说，我国学校德育传统是以儒家思想为主的。第二部分论述了我国德育传统的形成过程及其基本特征。 （一）我国槽育传统的形成 从《周易》以天人合一的宇宙论、“自强不息”、“厚德载物”的精神、善恶报应的信念及阴阳二分的思维方式，反映出中国最初的精神世界开始，西周的《周礼》；春秋战国时期的百家争呜：汉代实行的“独尊儒术”：魏晋时期的玄学；宋明时期的理学等，这种以儒家学说为核心的德育传统一直延续了一千多年。 （二）我国槽育传统的基本特征 我国的德育传统与传统伦理思想有密切的联系，我国的传统伦理思想具有维护人伦，提倡人道，修养人性的特点。在传统伦理思想的影响下，我国德育传统的基本特征是：1．德高于智、群已和谐的德育思想。2．礼乐结合、先后有序的德育内容。3．知、情、意、行的德育过程。4．内省外注，躬行实践的德育方法。三、儒家思想对韩国学校德育的影响 第三部分论述了儒家文化对韩国德育的影响，儒家伦理在韩国学校德育中的演变及作用。 2 （一）儒家文化摇篮中的韩国德育 （二）儒家伦理在韩国学校德育申的演变 （三）儒家伦理对韩国学校德育的作用 1．儒家伦理是学校德育的主体内容 2．儒家伦理在政体中的德育功能 3．儒家伦理在文化习俗中的德育功能 4．儒家伦理在民族复兴中的德育功能 四、几点启示 面向世界，面向现代化，中韩学校德育都要走出一条符合本国国情的、 与世界德育现代化总趋势合拍的新路。 （一）批判地继承传统德育思想是中韩学校德育发展的前提 （二）发扬和刨建本国德育特色是中韩学校德育发展的核心 （三）向世界德育现代化潮流看齐是中韩学校德育发展的方向