近年来,教师专业发展受到教育理论界和实践界的关注,“反思”作为教师改进教学和发展自身专业能力的途径也被广泛提及。反思性外语教学以其理论的深度、对各学派的包容、对外语教师教学实践的切实指导等特点,吸引了广大外语教师的注意。我国教育界许多专家学者也对反思性外语教学这一理论的研究日渐深入,并注重在教育教学实践中加以运用。然而,诸多关于反思的论著对于究竟反思实际起到了什么作用却很少提及。至于反思究竟对教师的专业发展有多大的帮助?什么样的反思才是有效的?反思的真正含义是什么?反思真的是教师专业发展的有效途径吗?等问题,还有待我们研究解决。这种状况一方面说明我们对反思的研究日益关注,但是另一方面也反映了我们对反思的研究还有很大的空间。笔者采用了定性研究的方法,研究了反思性外语教学的理论基础、反思性外语教学的内涵和特征以及反思性外语教学对教师专业发展的促进作用;通过访谈基础教育段外语教师,研究分析了当前中学英语教师开展反思性外语教学存在的问题及原因:形式单一、内容肤浅、教师专业理论知识匮乏、有反思无行动。并探讨了中学英语教师开展有效的反思性外语教学所需的批判性思维、积极的态度、科学的策略、合作的意识、和谐的环境和良好的氛围等有利条件。