在初中英语教学中,写作占据重要的地位。新课改对学生的写作能力提出了更高的要求,初中生正处在英语写作的发展时期,也是打基础的关键时期,因此教师需要运用有效的教学策略提高学生的写作能力。然而,目前初中生的写作面临着诸多问题,例如写作时无从下笔,中式思维导致句子不通顺,对写作的背景认识不足等。老师常使用的方法是简单地让学生背诵作文模板,现实证明这并不能从实际上解决这些问题,因此有必要采取有效的教学策略,让学生积累知识的同时,将所学的知识运用到写作中,从而提高初中生的写作水平。1981年Krashen提出窄式阅读,它要求读者通过阅读同一主题,同一风格,同一作家的文章来提高学生的阅读能力。为此,笔者尝试将窄式阅读应用到初中英语写作中,以期能够提高初中生的英语写作水平和写作兴趣。本研究旨在回答以下问题:1.基于窄式阅读的初中英语写作教学策略能否提高学生写作的兴趣?2.基于窄式阅读的初中英语写作教学策略能否提高学生的写作水平?3.基于窄式阅读的初中英语写作在哪些方面提高了学生的写作水平?又是怎么提高学生的写作水平和兴趣的?本实验的研究对象是秦皇岛市青龙满族自治县xx中学八年级三班和四班两个平行班的学生,共87名。笔者进行了为期4个月的实验研究。研究前笔者通过前测对两个班学生的写作水平进行摸底,并发放调查问卷来了解学生的写作兴趣和写作水平。在实验班三班,笔者基于窄式阅读进行写作教学,对照班四班依然采用传统的教学方法。实验后对两个班级进行实验的后测,发放问卷调查和访谈。利用SPSS22.0软件分析得出以下结论:1.基于窄式阅读的初中英语写作教学策略能明显提高学生的写作兴趣。2.基于窄式阅读的初中英语写作教学策略能提高学生的写作水平。实验得到的启示有:1.设置切实可行的基于窄式阅读的写作教学策略2.根据窄式阅读设置有效的写作活动3.及时有效的写作反馈4.排除情感因素的干扰,保证有效的写作输出5.精选阅读材料。本研究将窄式阅读应用于初中英语写作,以读写结合的方式来培养学生的写作能力,实验虽然存在着不足,但在实验完成后笔者尝试性地提出一些建设性的意见,对今后窄式阅读应用到写作中的教学提供一定的参考价值。