语文教材是学生学习语文知识的基本载体,也是教师教学的主要参考。相比其他初中语文教材,部编版初中语文教材创新运用了“双线组元”的编制结构,即人文主题和语文要素并行组合成教学内容,兼顾人文性的同时,力求改变以往“去知识化”的教学倾向,重新确定语文知识体系,落实可以体现语文核心素养的知识点和能力点。“补白”作为部编版初中语文教材体现知识体系和能力点的渠道之一,主要编排在选文后,少数分布在综合性学习及写作板块,旨在以浅显的语言介绍语法修辞等语文知识,且多与阅读、写作配合,不仅辅助教师教学,更为学生建立了知识补给站。但由于“补白”之新,其在语文教育研究领域的价值并未得到充分开垦,师生对其也较为陌生。因此,本篇论文选取部编版初中语文教材(六册)中的“补白”作为研究对象,这对于挖掘“补白”的价值与帮助师生合理使用“补白”具有重要意义。论文采用文献研究、调查研究、案例分析、分类统计四种研究方法,共分为四个章节:第一章节是绪论部分,主要介绍问题的提出、研究范围及方法、研究目的及意义,并结合目前关于语文教材“补白”的研究为参照,同时对文章涉及的主要概念进行界定。第二章节根据部编版教材编者对“补白”的定位,对其编写依据及编写理念进行阐述。第三章节首先将部编版初中语文教材“补白”的内容悉数列出,梳理其内在体系,分为语法知识、修辞知识、词汇知识、文学常识、听说读写知识五大项,并在此基础上解析出“补白”特点:知识呈现一定的梯度;贴近时代生活且语言简明易了;数量分配更具科学性;注重语言知识的补充;密切联系其他板块。同时,挖掘出“补白”在促进学生语言的积累与建构、文化的传承与理解、思维的发展与提升、能力的训练与培养及支架的搭建与运用方面具有重要价值。第四章节为了更好地了解部编版初中语文教材“补白”在教学中的运用,进行了调查走访,在此基础上提出师生使用“补白”的针对性建议。对教师来说:要加强新教材使用培训;树立正确知识观,更新教学观念;建立“补白”与教材其他系统联系;把握学生学习心理,巧妙使用“补白”;创设真实活动情境,学以致用;整合系联“补白”知识点。对学生来说:要重视“补白”,构建知识树;端正学习语文知识的态度;灵活使用,开拓思维。通过对部编版初中语文教材“补白”进行研究,以期为师生使用“补白”提供借鉴及参考。