受互联网和信息技术发展浪潮的影响,人们的交流方式、学习行为习惯等发生了改变,信息化环境也促使教育方式和教育理念进行变革。学习评价与反馈是教育教学的重要组成部分,在促进学生学习和能力发展上发挥着无可替代的作用,但是在基础教育领域中,课程教学中的学习评价与反馈存在许多局限:诊断性评价和形成性评价的作用被弱化,评价方式和评价类型单一,学习反馈不及时,评价反馈的内容不全面等。鉴于此,本文主要基于SOLO（Structure of Observed Learning Outcome）分类理论细化学习评价与反馈指标,围绕以下三个问题开展研究:如何发挥SOLO层级的作用构建促进学生学习的学习评价与反馈模型、如何搭建基于移动智能终端的学习评价与反馈系统平台,以及学习评价与反馈模型和其系统平台如何在课程教学中运作。针对第一个研究问题,首先在研究大量相关文献的基础上,总结了教育信息化背景下的学习评价与反馈发展趋势和SOLO分类理论的研究现状,分析了相关评价理论和关联学习理论,指出课程的学习评价与反馈在设计上要结合课程的教学目标、依据恰当的评价标准、采用多元化的评价与反馈方式;然后依据SOLO分类理论的SOLO层级划分了学习测评问题选题指标,在这些理论基础上,构建了基于移动教学工具的学习评价与反馈模型。该评价与反馈模型完善了课程教学的学习评价体系,发挥了多元化评价的优势。针对第二个研究问题,首先从目标、用户、功能三方面对学习评价与反馈系统平台进行需求分析,在系统需求分析的基础上,对系统的整体、功能、数据库进行详细的概念设计;然后采用App Inventor开发工具实现学习评价与反馈系统平台的搭建,该系统平台是依据学习评价与反馈模型进行搭建的,能够实现学习评价活动的发布、学习结果的反馈等功能。系统平台的即时记录和有效交互为全面采集课堂中的学习评价信息提供支持,而且App Inventor的易用性使系统平台的优化更有利。针对第三个研究问题,将基于SOLO分类理论的学习评价与反馈模型应用于初中《信息学奥赛》课程的实践教学中,并选取其中一节教学案例对学习评价与反馈系统平台的使用进行说明。收集了学生的课程反馈信息和课程教师的访谈结果验证其教学应用价值,结果表明基于学习评价与反馈系统平台的课程教学能够促进学生深度参与学习评价活动,对学生的学习产生了积极的影响,而且将SOLO分类理论应用于课程的学习评价与反馈中,有助于教师全面了解学生的认知水平,及时调整教学计划,改善教学效果。