【摘 要】
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本研究试图通过多变量的方法，探索大学生团队学习的影响因素。通过前期文献检索和访谈，确定了影响大学生团队学习的四个变量：团队动机、团队信任、团队冲突、团队领导。以73个大学生团队为研究对象，选取了这些大学生团队中的485名成员，以问卷法来测量所有研究变量，获得原始数据。通过计算Rwg系数，将个体数据转化为团队数据参与统计分析。将4变量分别与团队学习进行回归，结果显示：团队动机、团队信任、团队领导分别
【机 构】
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苏州大学教育学院,215123 西交利物浦大学,215123
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本研究试图通过多变量的方法，探索大学生团队学习的影响因素。通过前期文献检索和访谈，确定了影响大学生团队学习的四个变量：团队动机、团队信任、团队冲突、团队领导。以73个大学生团队为研究对象，选取了这些大学生团队中的485名成员，以问卷法来测量所有研究变量，获得原始数据。通过计算Rwg系数，将个体数据转化为团队数据参与统计分析。将4变量分别与团队学习进行回归，结果显示：团队动机、团队信任、团队领导分别对团队学习具有正向关系，团队冲突与团队学习有负向关系。将4变量同时纳入回归方程，结果显示：团队领导和关系取向的团队动机对团队学习具有正向的预测力，其他变量回归系数均不显著。这可能源于大学生团队中独特的团队中独特的团队成员角色和团队绩效要求，导致了团队信任和团队冲突有了更多的人际色彩。
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