【摘 要】
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数学作为一门应用型较强的学科,其常用目的在于如何在未来生活中处理关于逻辑型的问题,但传统的教学只是一直停留在死板的固定逻辑应用计算上,学校大多数出的题都是含有固定模板的,学生通过大量的练习,以及在老师的题海战术下进行机械性的反复训练,便可以在考试中拿取高分,不可否认的是这种教学模式在早期国家教育环境较差的情况下的确是促进了我国在数学板块的人才输出,但随着时代的发展,国家也意识到了单纯学习老式的数学
【机 构】
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山东省泰安市岱岳区北集坡街道办事处篦子店小学
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数学作为一门应用型较强的学科,其常用目的在于如何在未来生活中处理关于逻辑型的问题,但传统的教学只是一直停留在死板的固定逻辑应用计算上,学校大多数出的题都是含有固定模板的,学生通过大量的练习,以及在老师的题海战术下进行机械性的反复训练,便可以在考试中拿取高分,不可否认的是这种教学模式在早期国家教育环境较差的情况下的确是促进了我国在数学板块的人才输出,但随着时代的发展,国家也意识到了单纯学习老式的数学应用逻辑只会使学生套入一个固定的圈内,但众所周知的是数学学科的理论是在不断的新思想的提出以及新的验证方式的推导下不断完善的,只有将学生的思想解放,提高学生创造性思维与辩证性思维,敢于去质疑去推导.而在国家下达基础教育需考察和激发学生创造力的要求下,探究式应用题目与教学方式应运而生.基于此,本文章主要分析探究式教学在小学数学应用题教学中的应用,希望能对处于小学数学职业教学的老师提供相应的帮助.
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