【摘 要】
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我国特殊儿童早期康复教育发展迅速，残疾儿童随班就读已成为发展特殊教育的一项重要措施和特殊教育体系中的一个重要部分。早期康复教育与学龄教育衔接是早期康复教育工作的延续、深化，也是检验早期康复教育成功指数的关键性环节;事实证明，随班就读是补偿听力残疾儿童缺陷，促进其全面发展的成功道路之一。对多数聋儿来说，这个环节将成为他们终生的重要转折点。他们从康复机构咿呀学语的聋儿变为小学的“小学生”，角色和环境的
【出 处】
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中国残疾人康复协会第五届学术报告会
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我国特殊儿童早期康复教育发展迅速，残疾儿童随班就读已成为发展特殊教育的一项重要措施和特殊教育体系中的一个重要部分。早期康复教育与学龄教育衔接是早期康复教育工作的延续、深化，也是检验早期康复教育成功指数的关键性环节;事实证明，随班就读是补偿听力残疾儿童缺陷，促进其全面发展的成功道路之一。对多数聋儿来说，这个环节将成为他们终生的重要转折点。他们从康复机构咿呀学语的聋儿变为小学的“小学生”，角色和环境的改变，给他们带来了诸多的不适应，随班就读聋儿适应问题成为普遍出现的问题。
其他文献
听障儿童的视觉一般都比正常儿童敏感，这一方面可使听障儿童对于客观事物，图画、文字等都有独到的观察能力。结合听障儿童的这一特点，如何给听障儿童讲看图说话呢?选择适合孩子语言发展的内容给听障儿童讲看图说话，选材很重要：应选择适合孩子语言发展、孩子感兴趣的内容。比如：小兔拿起球”、“小猫钓鱼”等经典图画故事。首先这些故事中的图画可以引起孩子的兴趣，内容适合各年龄段听障儿童的语言发展，孩子学起来易掌握。
家长在听障儿康复过程中的作用日益受到重视。前世界聋人联合会主席伏可第奇说过“家长是听障儿童最重要的老师”。儿童最容易在一日之中不间断地从家长那里获得自然语言环境的刺激和影响(程凯，2007)。由于相处时间长，听障儿童最容易通过模仿家长的有声语言行为而逐步建立起自己的有声语言行为(哈平安，2003)。
听力残疾为常见的五种残疾之首。新生儿听力损伤为最常见的出生缺陷。耳声发射具有快速、无创、有效准确等优点，应用于新生儿听力筛查便于早期发现耳聋、早期干预并实施有效的治疗及语言康复，并最大限度减少因听力问题造成的残疾。我院自2006年5月至2008年11月出生的新生儿听力进行筛查结果如下。
著名的人类发展生态学理论的创始人布朗芬布伦纳(Bronfenbrenner，U)认为，个体发展的环境是一个由小到大层层扩散的复杂的生态系统，每一个系统都会通过一定的方式对个体的发展施以其影响。这些环境以学校、家庭、社区、整个社会文化以及个体与其环境之间、环境与环境之间的相互作用过程与联系等不同的形式具体地存在于个体发展的生活中，在个体发展的不同时期在不同方面给予不同的影响。
对话，是帮助幼儿学习在一定范围内运用语言，与他人交往、沟通的活动。它在促进幼儿的语言发展方面具有特殊的功能，尤其在培养幼儿在倾听行为和表达行为方面具有重要的作用。对话是需要听觉、语言和大脑同时参与的活动，是幼儿学习的基本手段和认识周围世界、了解周围世界的途径，从个体角度讲，对话能够促进幼儿与他人的语言交流。
助听器是听力障碍患者最基本的助听装置之一，助听器选配是否科学直接影响助听效果，评价助听效果的方法、手段是听力学家关注的问题，特别是学龄前儿童验配助听器后的效果评价一直是探索的方向。本文对4-6岁半的23例听障儿童采用问卷调查、助听听阈、听觉功能测试等方法进行评估，探讨相互之间的关联性。
自信心是由于积极的自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一利积极向上的情感倾向，也是一个人克服困难、自强不息的内部动力，是成人、成才所必备的良好的心理素质和健康个性品质。自信是心理健康的重要标准，自信的人更能获得成功，更容易得到幸福。聋儿由于先天或后天的听力残缺与语言障碍，不能与他人正常交往，常常把自己封闭在无声的世界里，不愿意与外界沟通。
在听力语言康复工作的教学实践过程中，听障幼儿的心理障碍和行为异常成为困扰语训工作者的一大难题。这一点不仅体现在具体的康复教学过程中，而且贯穿在听障幼儿个体发展的始终。具体表现在两方面：一、听障幼儿身心发展的迟滞影响听力语言康复工作的进度，二、出现教育回落现象：有些听障幼儿经过听力语言康复训练已经达到“能听会说”的标准，进入普幼或普小“随班就读”，但是由于心理障碍或行为缺陷，又重新返回康复机构和聋校
我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生十分重视幼儿园的环境布置，他说：“帮助儿童注意四周环境可以发展儿童各种兴趣，满足儿童的求知欲，培养儿童的观察力。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说：“孩子在他周围——在学校走廊的墙壁上，在教室里，在活动室里——经常看到的一切对他精神面貌的形成具有重大意义，这里任何东西都不应当是随便安排的，孩子周围的环境应对他有所诱导、有所启示。”
我国是听力语言残疾的高发国家，据统计辽宁省现有听力残疾人49万，7岁以下的听力障碍儿童6000人左右，每年新生听障儿童600-800人。对有听力障碍的婴幼儿，在出生6个月内进行干预，其智力发育明显优于6个月后进行干预的儿童。早发现、早诊断、早干预，将大大减轻听力障碍造成的家庭和社会负担，对提高人口素质具有深远的现实意义。目前新生儿听力筛查，已越来越受到各级政府及医疗卫生部门的重视。