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用正交试验从废钯银铜合金中制取超细纯钯粉
【机 构】
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国营893厂
【出 处】
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中国电子学会第四届理化分析经验交流会
【发表日期】
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1990年期
其他文献
“入”即进入文本，与其贴近，相互交融。在熟读课文的基础上，学生自求其意，自索其旨，与文相通，由此进入文本展现的真境，体悟文本表达的真情，品析文本流露的真味，享受语文独有的魅力，汲取文化养料，体悟文学精神。 一、入境 叶圣陶先生说过：“作者胸有境，入境始与亲。”就是说要引领学生进入文本描绘的情境，与作者产生情感共鸣。在课堂中，教师可以通过实物、图片、音乐、影视等各种媒介，营造读的情境；亦可通过假
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在季铵盐催化剂和对苯二酚阻聚剂存在下，由甲基丙烯酸甲酯和环氧氯丙烷合成了甲基丙烯酸缩水甘油酯（GMA）。通过正交实验设计得到了最优反应条件：反应温度110℃，反应时间4h，催化剂四
一、教师积极“备”，为“自助式”互评导航 1. “备”家长，形成家校助跑的合力。让学生“自助式”互评，老师说了还不算，还要得到家长的支持才行。记得一开始开展“自助式”互评时，就遭到了家长的不理解：“我的孩子辛辛苦苦写出来的文章，老师都不看，那写了还有什么用？”面对家长的困惑，笔者只能慢慢开导：老师不是不看，而是指导学生学会看别人的习作，如果学生知道别人习作里面的优缺点了，那么，他自己写作的时候不
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一、激趣导入，带着疑问走进课文 1. （PPT播放海浪录音）听，这是什么声音？ 2. 师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？今天，让我们脱下鞋子，光着脚丫，踩在松软的海滩上，去感受大海带给我们的快乐。 3. 师：（板书课题）读了课题你有什么疑问吗？（预设：项链和大海有什么关系呢？） 【设计意图】本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课
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采用严谨的统计学正交实验设计，较为科学合理地分析了影响肺微小毛霉原生质体形成的一系列主要因素，发现无机盐类与有机物类渗透压稳定剂对微小根毛霉原生质体的形成的影响有显
该文通过正交实验确定了麦草自催化乙醇制浆的工艺条件，并对其反应历程进行了研究。正交实验结果表明最佳工艺条件为：蒸煮温度195℃、液比1：8、保温70min，(升温120-130min)、乙醇
习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。从大量的习作教学课例可以看出，当前小学习作教学在教学目标的定位、习作材料的积累、习作的评改等方面都存在一些需要研究与解决的问题。语文教师必须拓宽学生习作教学之路，把切实提高学生的文字表达能力作为习作教学改革的落脚点，为他们终身学习、生活奠定基础。 一、三驾齐驱，充分挖掘语文资源 1. 充分利用现有资源。增加
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“师生之间积极交往，良性互动，共同发展”，这是在现今新的课改形势下，新课程赋予教学过程的新内涵。新的理念对教师的教学过程提出了新的教学要求，教师应该把课堂关注的焦点放在学生身上，更多地关注学生在课堂上的种种生成，并进行相应的策略调整。 “先学后教、以学定教、合作探究、当堂达标”的教学理念应运用于实际操作中，贯穿于教师的“教案”、学生的“学案”、课堂的“巩固案”。 一、以生为本，“学案”先行，实
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《我和祖父的园子》是苏教版五下的一篇课文，节选自萧红的《呼兰河传》，文章通篇弥漫着文字与情感的魅力，充盈着孩子气十足的腔调，春天泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述。“文字的典范，情感的集聚，生命的关照”，是对这篇课文教学价值的总体定位。 “文字的典范”，文中无论是精妙的、独具特色的、无比活泼的语言，还是丰富的、意蕴悠长的、极具效果的表达方式，都值得去揣摩与感悟。“情感的集聚”，文章的字里行间透
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