未来班主任工作--我的几点设想

来源 :“未来班级与班主任核心素养和能力”学术研讨会暨第二届《教育科学研究》学术论坛 | 被引量 : 0次 | 上传用户:thiscf
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"教育是一种心灵的唤醒",而班主任的使命就是通过行之有效地教育方法,走进学生的内心深处,以唤醒激发在他们心底的潜能,促进其自主地成长和发展.在未来的班级管理中,如何进行有效地班级管理,班主任工作是必不可少的一项重要内容.要做个睿智的班主任,进行班级文化建设,提高自身修养。
其他文献
教科书是课程的载体,它们传承文化,启蒙思想,与民族国家的命运息息相关.在各科教科书中,小学语文教科书居于特殊重要的地位.小学语文教科书中大量聚焦儿童、以儿童生活的周遭为叙述空间的叙事课文以及着意塑造儿童生活规范的论说文,或直接或微妙地想象着儿童、建构着儿童的生活世界.纵观20世纪前期的小学国文教科书中的儿童生活世界的建构,儿童生活从传统的依附于成人、顺从皇权与国家权力的"臣民"和"国民"生活转变为
教科书是价值取向的载体。因此,借助教科书价值取向的研究,以了解教科书价值取向的内容、比重和呈现方法,是有必要的。透过这些研究,才能更有效地评估课程文件中教学目标价值取向的范畴是否全面,教科书有没有落实课程指引中教学目标的价值取向要求。课程文件在不同范畴价值取向的质与量方面应有一个明确的比重建议,这样教科书的编写才有质量的保证,教科书的评审才有依据。数据显示,课程文件的教学目标中价值取向的范畴由不全
随着当前英语新课程改革的实施和推进,在新课程理念基础上编写的多版本英语教材也应运而生。面对习惯以高考为核心的应试型教育模式,特别是高考分值改革之后的英语教学,英语教程和英语教材的改革呼声再掀高潮。(与前面衔接有点不当)如何选择和评价教材是摆在当前外语教育工作者面前的严峻问题,不仅需要对已经出版的英语教材进行比较和研究,还要思考适应时代发展、教育发展的教材改革等重要问题,这就使得当前教材对比分析并提
会议
教师的天职是育人,作为教师,应该和学生建立起良好的师生关系,而良好师生关系的建立需要教师,尤其是班主任在日常的教育教学活动中勤思考,多实践,抓住每个教育契机(如开学初),利用好每次可以走近学生的机会,从而走进学生,创建良好、和谐的师生关系,与学生一起同成长,共进步.
2014年夏至今,笔者先后在两个班级中尝试用班级公约引领学生,培养学生的规则意识,均收到了良好的效果。在班会上,全班同学进行讨论,最后,确定了35条班级公约.并确立了班级目标.班级公约建立仅仅完成了开头,让它可行,能够落实到位,才能起到作用.同学们又选举了四名公正的监督员,每周一次对班级公约的执行情况进行反馈评比.评比时,以个人自评为主,通过表格形式对每一项约定进行评价.监督员、值周班长点评和质疑
我们生活在一个快速变化的时代,在身边每时每刻都有新生事物的产生,创新已成为我们常用的名词,作为一位班主任教师,在知识和环境的迅速更新的情况之下,如何去面对班主任工作,如何去与学生相处,似乎是一个值得去探索的问题,但最应该做的其实是抓住教育最为本质的东西,在把握本质和规律的基础之上面对去深入的思考和改变,以应对不断变化的未来世界,笔者认为这最本质和规律的东西就是核心素养和能力.核心部分。班主任的核心
情感素质是未来班级与班主任的核心素养和能力.受多重因素影响的班主任情感素质对于学生和班级的情感素质有重要作用.基于情感素质的情感教育包括对学生的辅助和指导两个方面的措施.对于班主任情感素质的提升可以从区域、学校以及从教师的角度三方面展开.
初中班主任要走近聪明孩子的心需慢慢来,多方位沟通育边缘孩子,帮助困难户要有方法,特别的孩子给予特别的关爱,静待花开收获颇丰.
教育的未来要求班主任成为多面手,既要有渊博的学识,又要有高尚的品格,还要有坚强的意志;既要有过硬的本领,又要有悲悯的情怀,还要有达观的心态.教育要靠学校、家庭、社会同心协力,让大家共同努力.班主任要具有文人气质、哲人思维、达人形象、义士品质。
热爱学生是班主任最为重要的核心素养;其次要具备班级建设能力,指导个体发展的能力;与时俱进,在课改的今天,班主任还应具备课程育人领导力,而且在互联网+的时代,也要求具备网络媒介育人能力;班主任工作的复杂性还要求老师具备组织协调能力.