教科书是价值取向的载体。因此，借助教科书价值取向的研究，以了解教科书价值取向的内容、比重和呈现方法，是有必要的。透过这些研究，才能更有效地评估课程文件中教学目标价值取向的范畴是否全面，教科书有没有落实课程指引中教学目标的价值取向要求。课程文件在不同范畴价值取向的质与量方面应有一个明确的比重建议，这样教科书的编写才有质量的保证，教科书的评审才有依据。数据显示，课程文件的教学目标中价值取向的范畴由不全面到全面，相应价值取向数量的比重都有不足。总的来说，课程文件中对价值取向范畴的要求，01指引最全面，其余的课程文件对国家与世界就不提要求。虽然这样，在教材编选方面尤其在国家与民族层面都有一定的选材比重。在选材的比重方面，个人太多，国家尚可，其余就不足，如不提高数量就难以落实教学目标的要求。还有，价值取向比重的呈现要符合学生的认知心理发展，除家庭的呈现比较合理外，其余的发展都很不规则，没有规律。严格来说，研究的结果显示，这几个课程文件中在教学目标的价值取向范畴与相应教材编选的量，都缺乏一个科学的规划。