【摘 要】
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在“信息技术+学科教学”的教育模式下,低年级语文教师正在探索识字教学的优化策略.即教师开始运用信息技术开展低年级语文的识字教学,旨在通过图文并茂或者声像俱佳的表现形式增强小学生对生字的理解与感知,让识字教学由枯燥变得有趣,也让识字教学由低效变得高效.因此,教师如何让信息技术成为活跃识字课堂氛围、提高识字教学质量的有效手段,这是当前小学语文教师对识字教学方法进行深入研究的重要课题内容.本文将在部编版
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在“信息技术+学科教学”的教育模式下,低年级语文教师正在探索识字教学的优化策略.即教师开始运用信息技术开展低年级语文的识字教学,旨在通过图文并茂或者声像俱佳的表现形式增强小学生对生字的理解与感知,让识字教学由枯燥变得有趣,也让识字教学由低效变得高效.因此,教师如何让信息技术成为活跃识字课堂氛围、提高识字教学质量的有效手段,这是当前小学语文教师对识字教学方法进行深入研究的重要课题内容.本文将在部编版教材要求的引领下,探讨教师将信息技术与识字教学深度融合的有效策略.
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数学建模是高中六个教学核心素养之一,与数学建模有关的教学活动可以培养学生的数学思维和数学应用能力,文章在简要介绍数学建模观念的基础上,以永靖中学为例,以作者所在年级班级建模教学实施的案例来总结如何开展高中数学建模教学.
多媒体教学在初中美术课堂具有积极作用,教师应当充分认识多媒体的教学价值,在初中美术课堂的教学多环节中应用多媒体,以打造耳目一新的美术课堂,提高初中美术课堂的教学有效性.本文笔者浅谈了新课程背景下初中美术运用多媒体教学的几点策略,以供参考.
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随着我国教育课程改革进程的不断推进,传统的教学理念及教学方法已经不能适应现代教育的发展需要,教育改革创新已经成为了时代的大势所趋.在高中英语的教学过程中,教师要积极转变教学理念,不断创新教学模式,为学生的未来发展所服务,促进学生英语水平的不断提升.在本文中,简要介绍了几种高中英语课堂教学的创新策略,希望广大教育工作者提出宝贵意见.
由教师抛出一个问题,学生依据这个问题进入深刻的思考并着手解决称为问题教学.此种教学方法可以很好的锻炼学生的思维能力和解决应用知识的能力.如果将它应用于高中历史的课堂上,可以呈现意想不到的效果.问题教学顾名思义就是呈现一个问题然后引导解决的过程,所以问题的设计和新颖程度显得尤为重要.而问题也不是任何一个新颖的问题都可以,必须结合教材,课程标准,根据学生的实际水平来制定,这才是有效问题.问题必须具有引
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在教育事业的发展过程中,可以说师生矛盾冲突一直存在于其中,社会文化程度良莠不齐,学校文化方面有过于僵硬的情况,同时在学校及家庭文化方面脱节情况也非常明显,再者因为师生文化隔阂等一些原因,最终导致师生文化形成冲突.虽然师生之间的矛盾冲突出现师生之间的偏见,但是只要发挥冲突的正向功能,就可以引导师生文化从冲突转变为融合.基于此,文章就新形势下师生矛盾冲突产生的原因及化解途径进行相关探讨.
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