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当前高校军事理论教师的专业化处于边缘化的状况，在师资队伍、课程建设和教育制度等方面仍处困境之中，国防教育的质量面临着严峻的考验，高校国防教育必须在困境中寻求发展；实现军事理论教师的专业化，教师自身的专业发展应该先行，倡导行动研究、寻求专业引领和建立研究共同体则是促进军事理论教师自身专业发展的有效途径。