【摘 要】
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大学计算机基础课程教学以提高学生信息素养、培养计算思维能力及计算机应用能力为目标，着重提高学生利用信息技术工具分析问题、解决问题的意识和能力，为学生的学习与发展打下坚实基础。构建适合混合学习的大学计算机基础课程体系、实验教学体系、ICT多元教学资源平台，研究基于ICT的课程教学模式，缓解我国高等教育大众化改革所带来的各种问题十分必要。混合学习(Blended Learning)是“一种将面授教学与
【机 构】
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广东石油化工学院,广东茂名525000
【出 处】
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全国高等院校计算机基础教育研究会2012年会
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大学计算机基础课程教学以提高学生信息素养、培养计算思维能力及计算机应用能力为目标，着重提高学生利用信息技术工具分析问题、解决问题的意识和能力，为学生的学习与发展打下坚实基础。构建适合混合学习的大学计算机基础课程体系、实验教学体系、ICT多元教学资源平台，研究基于ICT的课程教学模式，缓解我国高等教育大众化改革所带来的各种问题十分必要。混合学习(Blended Learning)是“一种将面授教学与基于技术媒介的教学相互结合而构成的学习环境”。它借助两种学习模式之优势来重新组织和实施教学活动，是传统教学模式与现代条件下教学模式的一种结合，是各种学习理论和方法的混合，是实地学习和网络学习两种学习环境的混合，也是学习风格和学习方式的混合。信息资源是ICT教学环境的关键。目前建设比较完善的是“资源库”类静态资源，用于存放已开发好的素材、课件等资源供师生浏览下载使用。云计算辅助教学(Cloud Computing Assisted Instruction CCAI)指的是在云的环境下，利用云服务平台构建个性化的信息化教学环境，以辅助教师的教学，促进教师和学生之间的交流，促进学生协作学习的教学方式，是计算机辅助教学的延伸和新的发展。ICT环境下混合学习能有效促使传统教学与现代化教学优势互补，“网络教学综合平台”与“云教育”平台在计算机基础课程教学过程中的互补应用，有效提高了教学效率。
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