【摘 要】
：
本研究基于美国及中国顾客满意度指数模型及深度访谈结果提出研究假设,并构建了高校学前教育专业师范生教育实习满意度模型.研究共收集了针对全国范围内学前教育专业大学四年级学生的问卷775份,通过结构方程检验研究假设得出最终的满意度模型.结果显示:学生期望对园所支持、高校管理、学生收获有极其显著的正向影响;高校管理对园所支持有极其显著的正向影响;园所支持对学生收获有极其显著的正向影响;高校管理对学生收获有
【出 处】
：
2018年中国学前教育研究会学术年会
论文部分内容阅读
本研究基于美国及中国顾客满意度指数模型及深度访谈结果提出研究假设,并构建了高校学前教育专业师范生教育实习满意度模型.研究共收集了针对全国范围内学前教育专业大学四年级学生的问卷775份,通过结构方程检验研究假设得出最终的满意度模型.结果显示:学生期望对园所支持、高校管理、学生收获有极其显著的正向影响;高校管理对园所支持有极其显著的正向影响;园所支持对学生收获有极其显著的正向影响;高校管理对学生收获有正向影响;园所支持、高校管理对学生满意度有极其显著的正向影响;学生收获对学生满意度有正向影响.师范生对教育实习保持适度期望;实习园所为教育实习提供双重支持;各高校为教育实习提供多维度保障是提高高校学前教育专业师范生教育实习满意度的应有之义.
其他文献
本研究以儿童视角作为理论基础,邀请南京市某幼儿园一个中班的28名幼儿和一名教师参与研究.让幼儿运用马赛克方法发表自己对教师创设的区域活动的看法,通过访谈了解教师创设区域的意图.本研究呈现了师幼双方对区域活动的关注分歧及对幼儿参与的多元反应,最后基于此分析了儿童视角实践运用困境的产生原因及可能的突破策略.
游戏是幼儿的基本活动,应该渗透在幼儿园一日生活的每个环节.本文旨在通过大班餐后“小队自主活动”探究优化餐后活动、培养幼儿多方面能力的实践策略.研究中分别从小队自主活动的内容选择、进程优化、教师指导等方面进行实践探讨,提出了“观察孩子、捕捉精彩”,“追随孩子、尽显精彩”,“支持孩子、创造精彩”等策略.
课程资源是教师实施综合课程的重要保障,在一定程度上影响和决定了课程实施的效果.图画书关注儿童的生活与心灵,是儿童生活的再现,又是高于生活的提炼.将图画书作为一种重要的课程资源,不仅能够丰富综合课程的内容、多维度地实现课程目标,还能引发和支持幼儿的探索学习、带来心灵的触动.本文以分析图画书在综合课程中的独特价值为起点,阐明了图画书在课程实施中的重要作用,并结合主题发展的不同阶段,详述了教师在准备、运
体育游戏可以促进幼儿的身心健康发展.在实践基础上,结合PCK理论开展了系列研修.从“真问题”中生成研修主题,在理论学习中夯实研修的“支持力”,进而唱响游戏解读的“三部曲”:通过“体悟、辨析、定位、细究”四步素材研读,明确“教什么”;通过“学习轨迹梳理、运动问题分析、个体差异理解”明确“教谁”;通过游戏实践解析,从“材料提供、场地设置、方法运用”等方面明确“怎么教”,以促进教师实施高质量的体育游戏.
本研究从课程观、课程设计、课程实施、课程评价、课程建设五个方面对A省幼儿园的课程状况进行了问卷调查.发现A省的课程游戏化项目极大地促进了幼儿园课程建设,主要表现在教师观念更新、评价主体多元、教师专业能力得到提升等方面.但调查也发现A省幼儿园课程建设中仍存在对家长育儿需求关照不足、农村园所缺乏专业引领等问题.借鉴人类发展生态学理论,建议从构建良好课程生态的视角出发,通过增加教师的决策性参与权、建立教
领域教学知识被认为是教师最应具备的知识.以往相关研究样本容量有限,领域分布失衡,测量情境性不足.本研究采用前阅读情境,自编带有测量性质的问卷,对1001名幼儿园教师进行调查.结果发现:幼儿园教师语言领域教学知识处于中上等水平,教师对他人语言领域教学知识表现的评价优于对其自身的语言领域教学知识表现的评价,“关于教育内容的知识”表现最差,“关于教育策略的知识”表现最好,职称、学历、园所等级等内外部环境
为了解我国学前教研员队伍建设取得的成就及存在的问题,课题组对全国1472名学前教育教研员进行了满意度调查.研究发现,我国学前教研员队伍建设在能力提升、队伍扩大、职责清晰等多方面取得了显著成绩,但也面临培训机会少、数量不足、评优机会少等问题.学前教研员总体满意度一般,工作投入高、人际关系好和专业素质提升是学前教研员最满意的方面,教研员配备少、评审问题突出、政府不重视是学前教研员最不满意的方面.为了提
对广州市159所幼儿园的问卷调查及对部分园长、教师非正式访谈的结果显示,当前广州市幼儿园教师流失现状堪忧,主要流失的是合格的幼儿园教师,集体办园和民办园教师流失问题最为突出,未评估的幼儿园和区一级幼儿园是教师流失高发地,中小规模幼儿园教师流失更为严重;工资及福利待遇偏低、专业成长途径不畅、职业认同感遭受冲击等,是导致幼儿园教师不断流失的综合原因.解决教师流失问题需要各级政府精准施策,包括强化待遇保
当前,我国学前教育事业在硬件方面取得了一定进步,但教育质量仍有待提高,教师的课程设计能力是提升学前教育质量的关键.本研究选取甘肃省1569名幼儿园教师作为研究对象,通过问卷对教师的课程设计能力状况进行调查.研究结果显示,幼儿园教师在11个背景变量上均存在显著差异:汉族教师、“31～40岁”年龄组教师、“11～20年”和“31年以上”教龄组教师的能力表现较好;学历越高、职称越高,教师的能力表现越好;
教育要尊重儿童天性.这是因为天性是自然的规定,是人之为人的内在依据,尊重天性即尊重人;天性是历史的生成,具有逻辑上的先在性,不可更改、不可教;德性是天性的外化,符合伦理就要尊重天性;童年保有完满的天性,天性在童年起主要作用,唯有尊重与顺应天性,方可彰显其积极作用.教育对天性的尊重体现在以天性为教育原点,认识到儿童发展的可能性;以天性为内部动力,采用合乎天性的教育方法;以天性为基本方向,走向自我实现