【摘 要】
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随着知识经济的到来，知识管理逐渐成为各个领域关注的焦点。在教育领域中，教学知识管理逐渐成为课堂教学管理尤其是有效教学研究的重要课题。教学知识管理是指对教学知识的获取、储存、共享、应用和创新的控制、组织、协调的动态循环过程。它的突出特点在于实现显性知识与隐性知识的相互转化，从而实现知识的流通、增值和拓展，促进知识创新。知识管理对促进教师观念的转变、专业成长以及运用理论眼光审视教学实践提供了新的思路和
【机 构】
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华南师范大学教科院，广州 510631 华南师范大学教科院教授，广州 510631
【出 处】
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北京师范大学课程与教学国际学术论坛暨首届研讨会
论文部分内容阅读
随着知识经济的到来，知识管理逐渐成为各个领域关注的焦点。在教育领域中，教学知识管理逐渐成为课堂教学管理尤其是有效教学研究的重要课题。教学知识管理是指对教学知识的获取、储存、共享、应用和创新的控制、组织、协调的动态循环过程。它的突出特点在于实现显性知识与隐性知识的相互转化，从而实现知识的流通、增值和拓展，促进知识创新。知识管理对促进教师观念的转变、专业成长以及运用理论眼光审视教学实践提供了新的思路和方法。对教学知识管理的深入研究，也有利于在课程改革背景下促进教师接纳新的知识理念，改良现行教学机制，形成学习共同体，采用新的知识评价制度，推动新一轮的教学理论与实践研究以及教学环境的建设具有重要的启示。
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