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过去，关于迁移的讨论主要集中于人们在某个情境下的学习如何得益于他们先前在另一个类似情境的学习。但是，从教育的角度，似乎另一个事实更值得探讨，那就是，一个学习者在一个情境学会某样东两后，当面对其他情境时，他通过感知不同情境间的差异(和共同性)就能学会另一些东西。在此事例中，学习者的注意焦点得以扩展，他们可以关注不同情境如何通过其差异(和共同性)而彼此联系。