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临床实习是护理教育的重要组成部分和必要环节，它是护理专业学生培养操作技能、积累实践经验、形成职业心理的关键阶段，直接影响到整个护理教育的水平和质量。本文现结合自己临床带教经历，谈谈如何做好临床带教工作。
浅谈临床带教体会
【摘 要】
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临床实习是护理教育的重要组成部分和必要环节，它是护理专业学生培养操作技能、积累实践经验、形成职业心理的关键阶段，直接影响到整个护理教育的水平和质量。本文现结合自己临床带教经历，谈谈如何做好临床带教工作。
【机 构】
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吉林大学第二医院眼底病二科
【出 处】
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吉林省护理学会护理教育分会第十一次学术会议
【发表日期】
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2008年3期
其他文献
目的：通过对专、本科护生的评判性思维能力进行比较。探讨通过改革见习方式提高其评判性思维能力。方法：采取评判性思维倾向量表，应用抽样法对88名本科和93名专科实习护生进行调查。结果：本、专科护生的评判性思维总分分别为297.84±46.53 286.70±40.21.处于正性评判性思维能力的低值，本科护生的评判性思维能力总分及其中6个方面显著高于专科护生。(P<0.05，P
当前影响护士发挥作用的首要因素，仍然在于敬业精神和职业道德。因此护理教育中的德育教育是必要的。护士良好的职业素养有赖于良好的德育教育。《临床护理》的德育教育应用包括：加强人生观教育，培养勇于奉献的精神；注重责任心教育，培养严谨的工作作风；重视自身的榜样作用，培养务实勤奋的工作态度；强化责任感，培养学生全心全意为人民服务的思想；进行爱心教育，培养学生关爱生命的情感。
目的：探讨采用阶段性教学方法对临床实习护生实习质量的影响。方法：对眼科2007年以来的实习护生实施阶段性带教方法。结果：护生实习结束后均能熟练掌握本科的护理知识与技能，完成教学目标。结论：实践证明，实施阶段性带教方法对提高护生的实习质量的效果明显。
临床实习的成败，不仅关系到护生的培养质量，而且关系到医学院校的可持续发展。本文分析了影响临床实习的因素，并提出了相应的对策。
临床实习教学中不仅要培养护生正确的护理专业知识和临床实践技能，同时也要注意对护生微笑服务理念的培养，加强护患沟通的能力。本文结合对护生的访谈及临床实践教学的经验，对护生临床微笑服务的现状进行分析，并提出培养护生微笑服务的方法。包括提高临床带教护士的人文素质，鼓励护生多参加护患沟通，注意微笑服务理念对护患沟通的影响。
应用手术室专科护士组管理模式的理论框架和实践体系。将手术室护士划分为4个专科护士组，通过理论培训和实践操作考核，培养高素质的手术室专科护理队伍。结论通过手术室专科护士组的有效运作，使医生对手术室护士的满意度明显提高，同时提高了手术室护理专业技术水平，极大的促进了手术室护理事业的发展。
近几年来，对护理人员除了具有一般的知识与技能外，还要具备多种能力。社会护理人才由量的需求转向质的需求。因此，在带教过程中，必须认真负责，尽心竭力，把所掌握的知识、经验、技术毫无保留地传授予实习生，满足临床要求，让他们尽早为社会服务。
受我院“以人为本，最大限度满足服务对象需要”的整体护理理念启发，从学生评估，师生诊断，制定教学计划，确定教学方式，实施教学方案到实习效果的评价，充分发挥护生参与的积极性。重视护生综合素质提高和培养，使教学相长，提高临床护理教学质量。
护理学是一门实践性很强的专业学科，护生必须经过一定时间的临床实践，才能掌握必要的知识、技能并形成专业态度；临床实习是护生从学校走向工作岗位的重要转折点，也是理论联系实际的结合期；实习阶段也是护生的必经之路，是铸造一名合格护士最后的关口，对其今后的工作态度、作风、素质等影响极大，所以加强对带教老师综合素质的培养，提高临床护理带教的质量，能提高护生综合素质，对培养实用型护理人才有重要意义。
护士专业态度是人们对护士职业的社会地位和作用、护士素质要求和现状、护理劳动特点、护理学科性质和发展等方面的认知、情感和行为倾向。态度影响着一个人对他人及各种活动做出定向选择。护生一旦对自己的职业有了明确的认识和情感选择，也就有了职业行为的基本倾向。而临床能力是通过知识、临床经验、临床成绩获得的一种技能，并且是一个发展过程，需要认知、精神运动和情感能力。因此，在临床护理教学过程中，培养实习护生的专业