【摘 要】
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目前，在学校开展心理健康教育的必要性也已逐渐成为人们的共识，心理健康教育应“全面渗透在学校教育的全过程中”。在学科中渗透心理健康教育是中小学开展心理健康教育的主要途径之一。而学科中能否渗透心里健康教育，最关键的就是要看学科课程本身及其教学过程是否具备心理健康教育的资源。依据《语文课程标准》和《中小学心理健康教育指导纲要》有关学科渗透心理健康的要求，在现有的条件下进行小学生心理健康教育，我们认为，无
【机 构】
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湖南省永州市道县一小 湖南省衡阳市雁峰区岳屛镇前进小学
【出 处】
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2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
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目前，在学校开展心理健康教育的必要性也已逐渐成为人们的共识，心理健康教育应“全面渗透在学校教育的全过程中”。在学科中渗透心理健康教育是中小学开展心理健康教育的主要途径之一。而学科中能否渗透心里健康教育，最关键的就是要看学科课程本身及其教学过程是否具备心理健康教育的资源。依据《语文课程标准》和《中小学心理健康教育指导纲要》有关学科渗透心理健康的要求，在现有的条件下进行小学生心理健康教育，我们认为，无论是学科课程本身还是学科课程的教学过程，小学语文课程中蕴涵着十分丰富的心理健康教育资源。语文作为最重要的交际工具和文化载体，语文学科作为工具性与人文性高度统一的学科，确实具有得天独厚的条件。
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