传统的小学语文课堂是以教师为中心,通过教师单纯讲、学生被动听的方式来传递新知识,这样的教学形式,压制了学生学习的自主性和创造性.在素质教育的今天,显然是必须进行改革和完善的.素质教育的最终目标是造就终生爱好学习的自主学习者,全面提升学生自由发展的潜能,使学生获得和谐的、有个性的发展.在小学阶段,小学语文阅读教学担负着开拓眼界、提升语文应用能力、增强综合素质的重要任务,课堂的阅读教学是语文课堂不可或缺的重要组成部分.现阶段小学语文课堂存在着很多的问题.教学目标不明确(年级目标、单元目标和课时目标混乱),教师不能准确掌握小学语文各个阶段的目标要求,使得课堂设置目标的随意化.教学内容抓不住重点,阅读理解仅仅停留在最肤浅的阶段,将课文所有的知识点一一涉及,但重点不突出,学生自学自悟时间太少.同时,教学过程不灵活,从导入到具体教学过程循规蹈矩,多以教师讲授为主,而学生的自主合作成为摆设.小学课堂应注重趣味性,而教师忽略了这一特点,一节课中采取的教学措施样数虽多,但杂乱无章,与课文基调背离.语文是一门综合性学科,是学生综合素养和能力的基本体现,它关系到学生的理解能力、识字能力以及交际能力等等.小学阶段,语文课基本上是以阅读为主线,培养学生的阅读能力也是提高小学语文综合素养的一个必要条件.