浅谈高中学生数学素质培养的教学策略

来源 :中国教育学会基础教育评价专业委员会2017年专题研讨会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:shenlixi44
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
高中数学课程是培养高中学生理科综合素质的基础学科,学生的数学素质对学生今后数学学习以及综合发展的具有重要意义.教师要努力转变教学观念,践行素质教育;加强数学意识培养,激发学生学习兴趣;注重思想方法教学,培养学生学习能力;重视数学应用,培养学生解决问题能力;培养问题意识,孕育学生创新思维,以培养和提高高中学生的数学素质.
其他文献
研究目的:科学化训练已经成为运动训练发展的必然趋势,各国的教练员科研人员都在积极探索运动训练的客观规律.举重技术的提高,训练是基础,科技是保障,向科技要金牌已经成为竞技举重发展的必然趋势.科学的诊断是提高技术训练水平的前提,快速诊断一直是运动员和教练员的迫切需要.举重是我国传统优势项目,小级别是我国优势级别,多次在世界大赛中夺得金牌,对我国小级别优秀男子举重运动员的抓举技术评价模式进行深入、系统的
本研究依据"生态整体审美论"和"全身心参与的动态审美观",探讨和分析体育的生态化审美,实现体育美学对身体的审美主体性,以及体育审美回归日常生活及大众运动参与者的关注,在通过身体运动手段有意识培育自身的体育过程中,生态审美者的生命历程,既是对自身自然美之追求,也是对客观自然美之欣赏和保护。全身心投入大自然的动态审美形式,为分析集审美主客体于一身的运动者如何提高审美感受创造新的途径。
本文观察不同项目健身运动对老年人P300及情绪的影响,进而评估运动在改善老年人认知功能及情绪中的作用,总结出了老年人的认知功能较正常人存在不同程度的损害,经过运动干预后,其认知功能得到一定改善。而且比较而言,太极拳运动改善效果更为显著适当的运动干预尤其是太极拳运动能更好改善老年人的焦虑、抑郁等负性情绪,值得大力推广。
为了能够准确地获取游泳运动员专项技术的力量水平,本研究采用了自行研发的YLC型游泳拉力测试仪以及游泳关键技术的数据采集与分析系统等2套专项器材获取了游泳运动员专项技术的相关力量能力指标,并结合陆上二维拍摄技术,获取了部分运动学和力学指标,为深化游泳专项技术和力量能力的测试和综合研究开辟了新的方法,总结出了通过YLC型游泳拉力测试仪对游泳运动员水中最大力量水平的检测,能够反应游泳运动员不同泳姿以及蹬
本研究从动作技能、心理技能与状态、机能诊断与干预角度出发,采取集成创新和平台创新的思路,将创新成果整体融于流动调节车、心理手册、参赛光盘、手机对策库、心理服务网站等多种信息平台和技术载体,通过临场、贴身的服务,提高了中国跳水队专项技术训练体系的科学化水平,整套技术在中国跳水队近四个奥运周期的备战和比赛中得到全面应用,有效帮助跳水队克服了跳水人才断档、双人项目增列为奥运会项目、世界跳水项目规则变化、
在开展高中物理教学时,教师的力量会集中在课堂上.虽然因为时代发展,在教育体系中融入的新元素越来越多,学校教育似乎也受到了人们的争议,但事实上,学校教育的价值无法被取代,通过观察可以发现,正因为教育体系中的教育元素越来越丰富,作为教育主导者的教师才更需要发挥出个人价值,作为教育基地的学校才更应该发挥出群体效能.作为高中物理教育者,笔者认为要积极地创设课堂,将个人价值、群体效应集中在有限的空间与时间中
课堂是中职学校的主要教学场所,要提高课堂教学质量,应对中职生源越来越差的现状,农学作为中职院校的专业课之一,课堂教学质量同样重要.文章针对如何提高农学专业课教学质量等问题作了探讨.总而言之,教师要以"学生发展为本、服务意识第一"的教学理念,在组织专业课教学方法上采取"三动"的教学模式:教师的"启动",学生的"主动",师生的"互动",使学生在乐中而乐;在整个课堂教学过程中贯穿"四个一"激发学生一点兴
体育教育是义务教学阶段很重要的一门学科,但是在现实应试教育潮流中,体育教育已经被边缘化.体育教育是通过以身体练习指导为主要手段来帮助学生提高身体素质,提升健康水平,让学生成为一名德、智、体、美全面发展的综合性人才.初中阶段的体育教学对于学生的成长和发展来说是非常重要的.新课改下,要求初中体育教学思路与方法进行创新。传统的应试教育不再适用于现代教学,素质教育正慢慢在教学中不断发展与创新中。初中生不应
体育教学是教学活动开展中的重要组成部分,高中体育教学活动开展中面临着挑战,影响到体育教学活动的顺利进行.研究主要分析了高中体育教学现状,提出了完善高中体育教学活动的建议,包括丰富体育活动形式,激发学生学习兴趣,完善体育场地器材,希望可以对教学活动的开展提供一定的帮助.
进行英语教学可以巩固和扩大学生的词汇量,培养学生的语感,这是学生学习语言和感受语言的重要途径.在小学阶段进行阅读教学时应该针对小学生的心理特点和认知规律,以年段划分,分别开展拼读、认读、朗读和初步的阅读训练.