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教育技术历史上的“学习与媒体大辩论”推动了教育技术学科发展，并且“学习”和“媒体”已经沉淀为学科基本语词。但是，今天仍有学者对“媒体”产生怀疑。基于此，本文透过“学媒之争”分析了“学媒”关系的实质。鉴于事物发展是由内因和外因同时作用，本文指出，媒体促进学习者认知是提高学习效果的内因，媒体应用时需具备合理的策略则是外因。