亲社会行为是个体在人际交往中表现出的谦让、帮助、合作、分享等行为,是青少年社会能力发展的重要方面。以往研究表明,积极的父母教养方式对亲社会行为具有重要影响,但积极的父母教养方式发挥作用的具体机制及作用条件还有待深入探讨。本研究在青少年发展系统理论指导下,构建一个有调节的中介效应模型,检验心理资本在积极的父母教养方式与亲社会行为之间的中介作用,以及同伴交往对上述中介路径的调节作用。采用父母教养方式问卷、心理资本问卷、同伴关系问卷以及亲社会行为问卷对300名初中生进行测查。结果表明:(1)在控制了年级、性别后,积极的父母教养方式对亲社会行为具有显著的正向预测作用。(2)中介效应检验表明,心理资本在积极的父母教养方式与亲社会行为之间具有部分中介作用。(3)有调节的中介效应检验进一步表明,同伴关系调节了"积极的父母教养方式→心理资本→亲社会行为"的前半段,即当初中生的同伴关系良好时,积极的父母教养方式对心理资本的促进作用增强。本研究的发现表明,积极的父母教养方式有利于培养初中生的心理资本,进而促进亲社会行为。并且,良好的同伴交往会促进积极的父母教养方式作用的发挥。本研究验证了家庭系统、同伴系统和个人系统对亲社会行为的联合作用,对初中生亲社会行为的培养具有一定的指导意义。